<<
>>

7.2. Отечественные ШКОЛЫ НОТ

В начале XX века импорт в Россию иностранной техни­ки, капиталов и специалистов сопровождался заимствованием прогрессивных идей в области менеджмента.

Впоследствии сформировались самобытные отечествен­ные школы организационно-управленческой науки, активно ра­ботавшие до середины 30-х годов XX века.

В конкретных исто­рических условиях магистральным направлением развития отечественного научного менеджмента стала научная организа­ция труда (НОТ).

«Индустриальная утопия» 0. Ерманского

Характерная черта научной мысли той эпохи — ее полити­зация. О. Ерманский, автор известных учебников по НОТ, пред­ложил глобальный проект переустройства управления обще­ством.

Правильно оценив прогрессивную роль механизации и ав­томатизации производства, О. Ерманский приходит к несколь­ко неожиданному выводу о том, что в скором времени вс с ста­нут руководителями, поскольку работать будут не живые люди, а сложные машины-автоматы.

Процесс вытеснения человека из сферы непосредственного производства О.

Ерманский почему-то понял как ликвидацию живого труда. Точнее, не вообще живого труда, а труда исполни­телей, Ведь деятельность руководителя — тоже элемент живого труда. Конечно, управленцы в проекте Ерманского остаются. Бо­лее того, численность их резко возрастает.

«Индустриальная утопия» Ерманского строилась на одной очень незаметной методологической ошибке: абстрактные теоре­тические рассуждения подкреплялись не менее абстрактной эм­пирикой; вместо конкретного анализа проблемы автор приводил надуманные количественные расчеты.

Материализм автора «физиологического оптимума» (основной принцип О. Ерманского) — особого рода. В его основе лежали за­имствования из работ К. Маркса и Л. Богданова (не всегда пра­вильно понятые), а также идеи, почерпнутые им из элементарно­го курса физики. В основу своей теории Ерманский положил три принципа — положительного отбора, организационной суммы и оптимума, которые давно уже были высказаны Богдановым.

Тео­рию трудовой стоимости Маркса он излагает в терминах расхода физической энергии человека. Вот как он это делает. Уравняв всё со всем, Ерманский суммирует 3 часа одного вида работы с 5 ча­сами другого, имеющего совершенно иные характер и содержание труда. Почему? Оказывается, и физический, и умственный труд можно привести к единому материальному знаменателю, стоит только измерить количество выдыхаемого человеком углекислого газа и вдыхаемого кислорода. Если дирижер выдыхает его столько же, сколько токарь-оператор или конторщик, то качественных раз­личий между ними нет. В «методологии газообмена» существуют лишь точные расчеты, цифры и формулы.

А.Ф. Журавский

Л.Ф. Журавский — известный специалист в области органи­зации труда. Его можно отнести к социально-экономическому направлению НОТ. В круг его интересов входили вопросы организации, нормирования и стимулирования труда, профотбора и культуры труда. Организация труда — это рациональное усло­вие совместной, коллективной деятельности. Цель организации труда состоит в распределении работников таким образом, что­бы усилия одного были согласованы с усилиями всех. Подробно рассматривая буржуазные теории труда, Журавский высказыва­ет ряд критических замечаний в адрес системы Тейлора, обвиняя ее, в частности, в том, что здесь оплачивается не квалификация или сложность труда, а умение работать правильно. В то же вре­мя, с точки зрения Журавского, она не лишена и ряда положи­тельных моментов (например, предварительная подготовка произ­водства). Другой элемент — умение Тейлора не только выработать правильные методы труда, но и стимулировать рабочего пользо­ваться ими. Поскольку в первые годы Советской власти еще про­должали действовать старые системы оплаты труда, то рабочие не были гарантированы от неожиданного понижения расценок, что в конечном счете ухудшало мотивацию людей к добросовестному выполнению своих обязанностей. Оптимальный выход — разра­ботка научно обоснованных, отвечающих новым, социалистиче­ским условиям, норм труда.

При этом он считает, что за ошибки в установлении расценок должна платить дирекция, а не рабочие.

Определив интенсивность труда как уровень напряженности работы и степень уплотненности рабочего времени, Журавский видит мотивацию работника к напряженному труду только в его заинтересованности в конечных результатах труда.

При повременной оплате рабочий экономически не заинте­ресован в повышении интенсивности труда. Напряженная работа здесь возможна лишь при условии постоянного надзора кого-то со стороны, например мастера, который и устанавливает режим рабо­ты. В этом случае человек не мотивирован совершенствовать орга­низацию своего труда. Поэтому Журавский отдает предпочтение сдельной оплате, считая, что «сдельные расценки следует устанав­ливать по выработке не плохого рабочего, а хорошего». Достаточ­но высокая и научно установленная норма стимулирует работника к повышению производительности труда. Интенсивность труда у Журавского зависит от квалификации (степени обученносги), воз­раста, пола и др. Умелый рабочий достигает большей интенсивно­сти труда не ценой перенапряжения сил, а благодаря более эффек­тивному применению своих знаний и навыков. Один из способов повышения интенсивности — это работа не на одном, а одновре­менно на нескольких станках. Как известно, в 30-е годы XX века в СССР широко распространилось движение многостаночников, чему в значительной степени способствовала хорошо поставлен­ная организация труда на предприятиях. А в этом немалая заслуга принадлежит советским нотовцам.

Кроме того, Журавский рассматривает проблемы профотбора и психотехники, структуры управления и административной ра­боты, биомеханики человека как рабочей силы, классификации типов рабочих в зависимости от их психофизиологических ка­честв, гигиены труда, организации и культуры быта.

<< | >>
Источник: Д.В. Олянич и др.. Теория организации : учебник. — Ростов н/Д : Феникс, — 408 с.. 2008

Еще по теме 7.2. Отечественные ШКОЛЫ НОТ:

  1. 2. Отечественная школа права. Периодизация отечественной истории государства и права
  2. 18. В. И. ТАТИЩЕВ И СОЗДАНИЕ РУССКОЙ ШКОЛЫ
  3. 7 ШКОЛЫ МЕНЕДЖМЕНТА
  4. Школы и университеты.
  5. 2.1. Школы и системы управления
  6. 25. ФИЛОСОФСКИЕ ШКОЛЫ 70-90-Х гг. ХХ В
  7. Гуманизация высшей школы.
  8. Скульптура, ее типы, направления и школы
  9. Школы.
  10. 42. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ВЫСШЕЙ И СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
  11. 45. А. МАРШАЛЛ – ЛИДЕР КЕМБРИДЖСКОЙ ШКОЛЫ МАРЖИНАЛИСТОВ
  12. Представители классической школы политэкономи
  13. 8. Политологические школы о власти
  14. 2.2. Школы человеческих отношений и поведенческих наук
  15. Возврат к теории экономиста классической школы