<<
>>

Социология как наука

СОЦИОЛОГИЯ, говорил Роберт Мертон, является совершенно новой наукой с «очень древним предметом исследования». Философы, теологи, писатели и художники очень много рассказали нам о человеческих отношениях.
Но до тех пор, пока не появился научный метод исследования, не было науки об обществе. Огюст Конт (1798— 1857) был первым, кто понял это и присвоил имя «социо-логия» научному исследованию общества.
В социологии давно ведутся споры о том, в какой степени или в каком смысле социология может быть наукой. Общепринятое определение науки связано с представлением о том, что она должна иметь определенные цели и использовать определенные методы их достижения. С точки зрения ее более фундаментальных задач, наука нацелена на теоретическое причинное объяснение закономерностей природного мира. Наука пытается вырабатывать теории, в рамках которых в свою очередь генерируются проверяемые гипотезы. Теории, обобщения или даже законы, выдержав процесс, проверки, получают все более широкое признание и отвергаются только в тот момент, когда оказывается, что они логически непоследовательны, или когда накапливаются противоречащие им данные. Одним из наиболее важных способов получения имеющих значение с точки зрения теории данных является эксперимент, который может быть повторяемым и который часто связан с попытками приведения переменных к количественным параметрам (квантификации), использованием техники измерения и применением математических и статистических методов анализа полученных результатов.
Многие социологи (часто называемые позитивистами) полагают, что их наука отвечает многим из перечисленных требований. Они стремятся к причинному объяснению явлений социального мира посредством соотнесения теории с эмпирическими данными, которые часто кванти-фицируются. Некоторые из них даже говорят о том, что определенные виды причинного моделирования можно приравнять к эксперименту. Однако в этой связи следует от-
метить, что на практике даже естественные науки не вполне соответствуют данной схеме: например, зачастую трудно повторить эксперимент в его первоначальной форме, а некоторые отрасли науки (такие как теория эволюции в биологии) вообще не прибегают к экспериментам в строгом смысле слова. Впрочем, даже социологи-позитивисты признают, что социология не может соответствовать статусу науки полностью — слишком трудно исследовать социальное поведение так, чтобы при этом точно контролировать переменные и быть в состоянии повторить эксперимент.
Вместе с тем указывают и на более серьезные основания не считать социологию подобием естественных наук с некоторыми относительно незначительными оговорками. В сущности, эти возражения могут быть сведены к двум доводам. Во-первых, нельзя изучать людей наподобие объектов природного мира, поскольку помимо всего прочего человеческие существа обладают способностью мыслить и наделять смыслом окружающий их мир. С этой точки зрения социологи не в состоянии создавать теории, предоставляющие причинное объяснение социального поведения. В социологии единственно возможными являются теории, обеспечивающие понимание социальных явлений (возможно, посредством операции, называемой Verstehen1). Крайняя в этом смысле точка зрения представлена П. Уинчем (Winch P., 1958), который утверждает, что социальное поведение следует рассматривать исходя не из постоянства причинно-следственных отношений, а из следования людей определенным правилам, т. е. социологи должны не объяснять причины, а выявлять правила. Второй аргумент против позитивистского взгляда на социологию заключается в том, что в отличие от естествознания знание социологическое не может быть отделено от оценочных суждений о социальном поведении. Объективное исследование общества невозможно, потому что социологи сами являются членами того общества, которое они изучают; рассмотрение социальной реальности воз-
можно лишь в том виде, в каком она предстает, пройдя сквозь фильтр оценочных суждений.
Часто говорится о том, что целью научного исследования (в том числе социологического), является объектив-ное знание, свободное от пристрастий и предубеждений. Однако мнения на этот счет расходятся: одни полагают, что объективность в социологии возможна, другие утверждают обратное. В защиту того положения, что социология не является объективной, выдвигаются пять доводов различного характера:
Социологические суждения субъективны, посколь ку испытывают влияние личного опыта исследова теля.
Смысл всех положений в социологии ограничивает ся специфическим языковым контекстом.
Все социологические теории создаются представи телями определенных социальных групп и ограни чены их пределами. Часто считают, что эта доктри на основывается на положениях социологии знания, рассматривающей любое знание в качестве функ ции, связанной с социальной позицией.
Все наблюдения неизбежно несут определенную те оретическую нагрузку.
Поскольку все члены общества обладают различны ми ценностями, то и доводы социологов неизбеж но оказываются под воздействием их ценностей по мимо собственной воли ученых.
В связи со всеми приведенными доводами (или в связи с некоторыми из них) иногда утверждается, что объективность не всегда желательна и что социологу следует быть критичным и стремиться поддерживать определенные ценности.
<< | >>
Источник: Касьянов В. В., Нечипуренко В. Н., Самыгин С. И.. Социология. Учебное пособие / Под ред. Касьянова В. В. — Ростов н/Д: издательский центр «МарТ»,2000. - 512 с.. 2000

Еще по теме Социология как наука:

  1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА. ПРЕДМЕТ И ФУНКЦИИ СОЦИОЛОГИИ
  2. социология как наука. Предмет и функции социологии
  3. Социология как наука о культуре - Макс Вебер.
  4. § 1.1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА
  5. § 1.1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА
  6. 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА: ПРЕДМЕТ И ОБЪЕКТ ЕЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
  7. Глава I. Социология как наука
  8. Раздел 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА
  9. Раздел первый СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА
  10. Социология и экономическая наука
  11. Рэндалл Коллинз. СОЦИОЛОГИЯ: НАУКА ИЛИ АНТИНАУКА?
  12. СОЦИОЛОГИЯ: НАУКА ИЛИ АНТИНАУКА?
  13. § 1. Политика как наука и искусство
  14. 6. Корпоративное право как наука и учебная дисциплина
  15. 1. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА: ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ, ЗАДАЧИ
  16. МАКРОЭКОНОМИКА КАК НАУКА
  17. 17. Как развивалась наука?