>>

Предисловие ко второму изданию


Новое издание учебника претерпело серьезные изменения. Сокращены главы о социализации, лично сти, социальных группах, социальной организации и культуре. Напротив, усилен теоретико-методологичес- кий блок, посвященный структуре социологического знания и междисциплинарной матрице предмета ис следования, разделы о социальной стратификации, исторической динамике общества, мировой системе, социальных институтах (семьяг образование, наука).
Существенно расширена и обновлена литература, вве ден новый раздел, где читатель встретится с задачами, упражнениями, вопросами для повторения пройденно го материала.
Изменения продиктованы, с одной стороны, логи кой развития российского общества, с другой — рас ширением свода социологических данных, появлени ем новых концепций и подходов.
В первой половине 90-х годов, когда сформирова лась в общем и целом концепция учебника, в социоло гической науке не было" исчерпывающих эмпиричес-ких данных о становлении социальной структуры общества. Хотя кризисные явления в ней были уже четко зафиксированы, но устойчивые тенденции в со циальной поляризации общества не были подтвержде ны надежными эмпирическими данными. Неясно было, что происходит с базовыми институтами общества. Теперь такие данные есть и, очевидно, студенту необ ходимо с ними познакомиться.

Существуют и другие факторы, которыми можно объяснить необходимость по-новому подойти к состав лению учебника. Первая половина 90-х годов характе ризовала некий подражательный этап становления учебных дисциплин: отечественные ученые механичес ки переписывали понятийные схемы и приемы изло жения, отработанные в зарубежной социологии, от которой мы существенно отставали. Во второй полови не 90-х годов появляются оригинальные учебные по- собияг в которых авторы стремятся отойти от извест ных стереотипов, выработать собственный подход и осмыслить те социальные процессы, которые проис ходят в современном российском обществе. Десятилет ний опыт вузовского преподавания социологии (она была введена в качестве обязательного предмета в 1992 г.} обогатил и расширил горизонт тех знаний, которые сегодня стали основой социологического об разования.
В новом издании учебника сохранено все лучшее, что составляло преимущество его предыдущих изда ний, прежде всего четкая система понятий и логика изложения материала, благодаря которым данный учеб ник стал одним из самых популярных в стране. Ста рый понятийный костяк, выдержавший испытание временем, автор иллюстрировал новым эмпирическим материалом, сделав книгу, более актуальной, прибли женной к реалиям наших дней.
Сокращение глав о социализации и развитии лич ности, потребностях и мотивации продиктовано, поми мо всего прочего, еще и тем обстоятельством, что за последние годы в стране выпущены замечательные учебники по психологии и социальной психологии, где эти проблемы раскрываются во всей полноте и на высоком профессиональном уровне. Исключение гла вы о социальной организации и управлении продикто вано тем обстоятельством, что гораздо более подробно эти вопросы освещаются в вышедших недавно книгах автора, касающихся менеджмента'. Сходные причины

Ярцишвие
побудили изъять из нового учебника главу о культуре; в 2000 г, автор выпустил учебный комплект для вузов по культурологии .
Несмотря на очевидные изменения, автор остает ся привержен той концептуальной основе, которая послужила базисом прежних изданий учебника.
В крат че они сводятся к следующему.
В системе научного знания социологии отведено особое место. Она единственная из наук, изучающих общество в целом, подобно тому как физика — един ственная наука, описывающая природу в целом. Обе они составляют фундайент человеческого знания. И хотя физике более двух тысяч лет, а социологии не исполни лось и двухсот, она успела приобрести вид логически стройной и обоснованной системы достоверного знания. Опрашивая немногих (выборочную совокупность), со циолог выводит знание обо всех (генеральная сово купность), поскольку индивидуальные мнения он обя зательно обобщает, группирует, строит типологии и классификации, применяя для усреднения данных ме тоды математической статистики. Опрашивая людей (респондентов) по тщательно составленной программе, ученый делает вывод о массовых стереотипах, ценнос тных ориентациях, структурах поведения, расслоении населения, мотивах и образе жизни. Создавая социаль но-типическую картину общества, социология изучает людей как представителей больших социальных групп, т. е. носителей социальных статусов и исполнителей социальных ролей. Одним словом, ее интересует не внутренний мир индивида, как психологию, а внутрен ний мир общества и поведение больших масс людей.
В самой цивилизованной стране мира, США, соци альные науки — социологию, экономику, право, поли тологию, психологию — преподают во всех школах, университетах и колледжах. С тех пор как в 1892 г. в Чикагском университете был открыт первый в мире социологический факультет, четыре полных поколения американцев, а это десятки миллионов человек, знают,

ОрЦММІШ
как устроено общество и какими средствами его надо укреплять, а не разрушать. Уже в 60-е годы социоло-гов в США было больше, чем во всех других странах вместе взятых. Психологов здесь более 60 тысяч, юри стов — несколько сот тысяч. Кроме ТОГО, тысячи поли тологов служат советниками в федеральных и местных органах власти, Государство и частные фирмы выде ляют на поддержку социальных наук десятки милли ардов долларов.
Спрашивается, зачем это нужно американцам и окупаются ли расходы? Известно, что социология — это цаука об обществе и взаимоотношениях людей. Не прикладная направленность — создание стабильного, постоянно прогрессирующего общества. И в этом США преуспели как ни одна страна мира. Это единственное государство, не знавшие в XX веке,войн, социальных потрясений и масштабных революций. Дело не только в экономическом прогрессе. Он давно уже измеряется социальными целями, задачами, критериями. В США одна из самых эффективных систем социальной под держки населения, состоящая из десятков и сотен программ помощи семье, малообеспеченным слоям населения, безработным, пенсионерам и другим кате гориям социальных аутсайдеров.
Той дорогой, которую проложили США, сегодня движутся и другие развитые страны, достигая неиз менного успеха. Так, в Японии в вузах до 70% времени отводится на изучение гуманитарных дисциплин, в том числе и социологии. В Китае тысячи студентов получи ли прекрасную социологическую подготовку в универ ситетах Америки и Западной Европы. Сегодня они, став менеджерами, бизнесменами и политическими деятеля-ми, определяют стратегию и будущее страны.
А на другом полюсе находится Россия, где в конце XIX — начале XX века были предпринята попытка создать высокоэффективную систему обществоведчес кого образования, .но по ряду причин так ничего не получилось* После революции государство заботилось о внедрении в школу марксистских идей, Курс обще- стврзнания превратился в популяризацию историчес-кого материализма и политэкономии. Над всем довле ла философия,. а психологию напали преподавать только в конце 60-х годов. - ,

ЛреДНЕШіе
Спустя сто лет по сравнению с США, т. е. в начале 90-х годов XX века в нашей стране открывались соци ологические, политологические и культурологические кафедры и факультеты. На протяжении 70 лет социо логов преследовали либо отодвигали на второй план, а социологию — под вывеской исторического материа-лизма — преподавали люди, не имеющие профессио нального социологического образования.
Какую цену заплатила Россия за то, что упорно двигалась по собственному пути, игнорируя общеми ровые тенденции? К середине 80-х годов она получила самое жесткое из когда-либо существовавших на Земле тоталитарное общество. Ак началу 90-хгодов Россия превратилась в самое нестабильное на Земле общество, потрясаемое крупномасштабными межнациональными конфликтами, войнами, военными переворотами, соци-альными революциями. В стране одна из самых неэф-фективных программ социальной поддержки населе ния, постоянный рост преступности, безработицы, моральой деградации подрастающего поколения. Наши руководители и политические лидеры не получили со циологического образования, и потому они так легко ввергли страну в шоковую терапию, в непродуманные экономические реформы. Непонимание социокуль турного своеобразия России, законов и механизмов действия человеческого фактора, тенденций развития социальных институтов привело общество к краю про пасти. Сегодня они отступают, провозглашая соци альные лозунги и необходимость поддержания наци ональной культуры.
Такова цена, которую пришлось заплатить обществу, за постоянное преследование науки, призванной на учить людей законам этого общества, вооруженной прак тическими проектами социальной стабилизации и пост- роения бесконфликтного будущего.
Этой науке обязательно надо учить всех взрослых. Но важнее обучать ее основам молодежь. Именно в школе, вузе учатся те, кто через некоторое время пове дет наше общество вперед. Куда они его поведут? Во многом это зависит от курса социологии. Здесь не только излагаются азы социального поведения, анали зируются структура и механизмы развития общества, но и рассказывается о тех невероятно сложных про-

ІІрЄДІСЛШ
блемах, с которыми приходится сталкиваться молодо му человеку. Социология придает ему не только опти мизм, но и солидную толику реализма, ибо учит глав ной мудрости социального бытия: все недоразумения и несуразицы, которые происходят в твоем обществе, вовсе не исключение — через эти особенности и зако номерности в разное время проходили другие страны. Понимания скрытой от поверхностного взгляда логики развития социальной структуры, механизмов и зако нов поведения людей, — непременное условие пост-роения цивилизованного и просвещенного общества.
| >>
Источник: Кравченко А.И.. Социология. 2001

Еще по теме Предисловие ко второму изданию:

  1. Предисловие ко второму изданию
  2. ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ
  3. Предисловие ко второму изданию
  4. ПРЕДИСЛОВИЕ КО ВТОРОМУ ИЗДАНИЮ
  5. Предисловие к восьмому изданию
  6. предисловие к седьмому изданию
  7. Предисловие к русскому изданию
  8. ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ
  9. Предисловие к русскому изданию
  10. Предисловие к четвертому изданию
  11. Предисловие к русскому изданию
  12. Предисловие к русскому изданию