<<
>>

Основные этапы жизненного пути и образ жизни

Действительно, в течение жизненного пути меняются доминантные формы и виды деятельности, составляющие базу развития личности. Дошкольный образ жизни характеризуется доминантой игры — основным социальным пространством социализации ребенка.
На смену дошкольному приходит школьный образ жизни с доминантой учебы как главной формы деятельности.
Окончание школы означает поворот на жизненном пути, в основе которого — выбор нового для личности образа жизни с иной доминан-той. Это либо студенческий образ жизни с образовательной деятельностью в качестве основного вида деятельности, либо образ жизни работающего человек ас доминантой труда в профессиональной деятельности, либо смешанный образ жизни (ведущими формами деятельности могут быть и учеба, и профессиональный труд), в частности у учащихся профессиональных училищ, у молодых людей, обучающихся в учебных заведениях без отрыва от профессионального труда.
Выбор варианта жизненного пути, естественно, не завершает процесса социализации. Она продолжается в условиях, когда человек занят профессиональным трудом. Его определяющую роль в процессе становления и развития личности, ее жизненного пути глубоко обос-
1 См. Грибакин А В Жи.шенныи путь как социальное утверждение человека. Ир-кукж, 1985 С 63-64.
новали и хорошо показали еще социологи XIX в., подчеркнувшие решающее значение производственного труда во всем способе деятельности человека. Их выводы подтверждаются не только процессом со-циализации человека в рамках «дотрудового» образа жизни, но и дальнейшим его развитием, в ходе которого профессиональный труд объективно становится доминантой личностного бытия.
Здесь имеется в виду улсе трудовой образ жизни, охватывающий несколько десятилетий профессиональной активности личности. Освоение ею нового образа жизни происходит за счет влияния производственно-трудовой деятельности на иные его формы и сферы. Поэтому если на ранних этапах жизненного пути доминантой образа жизни личности вы -ступает образовательная деятельность, то на зрелом этапе — профессиональный труд. Когда же к нему добавляется и образовательная дея-тельность, подразумевающая не только учебу, но и стремление человека к новым знаниям, к получению их в нестационарных формах, к самообразованию, то соединение этих двух доминант в образе жизни личности резко увеличивает насыщенность и эффективность жизненного пути (хотя и делает жизнь человека более напряженной).
На заключительном этапе жизненного пути, когда исчезает профессионально-трудовая основа образа жизни (что связано с уходом человека на пенсию), появляются его новые доминанты ~~ воспитание внуков, хозяйственно-бытовые занятия, работа на садово-огородном участке, общественная деятельность, передача опыта молодежи и т.д. И только с приходом глубокой старости, когда человека покидают силы, подступают немощь и болезни, постепенно происходит исчезновение доминант деятельности. Это означает, что жизненный путь личности приближается к завершению.
Этап «послетрудового» образа жизни, субъектами которого являются лица пенсионного возраста, может длиться достаточно долго и представлять собой поле высокой социальной активности. Образец увеличения продолжительности этого этапа демонстрируют современные развитые страны: сохранение активного образа жизни с наличием нескольких его доминант в период между семьюдесятью и восемьюдесятью годами здесь уже давно не исключение. Конечно, следует отдавать себе отчет в том, что способ деятельности таких людей имеет под собой в виде основы высокий уровень жизни с хорошим пенсионным обеспечением.
<< | >>
Источник: Зборовский Г.Е.. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики,2004. - 592 с.. 2004

Еще по теме Основные этапы жизненного пути и образ жизни:

  1. § 3. Жизненный-путь личностиПонятие жизненного пути
  2. Смена образа ЖИЗНИ
  3. л. ОБРАЗ ЖИЗНИ
  4. Образ жизни
  5. Образ жизни как социологическое понятие
  6. ОБРАЗ ЖИЗНИ
  7. Познавательные возможности понятия «образ жизни»
  8. 1. Ислам как образ жизни.
  9. "НАШ ОБРАЗ ЖИЗНИ В ОПАСНОСТИ"
  10. Изучение образа жизни личности и социальной группы
  11. 11. Нравственность и формирование правильного взаимоотношения полов как составляющие здорового образа жизни.
  12. Периодазапия жизненного пути.
  13. 39. Связь образа жизни с профилактикой заболеваний. Значение соблюдения правил личной и общественной гигиены для здоровья человека.
  14. 43. Здоровый образ жизни как система индивидуального поведения человека, направленная на сохранение и укрепление здоровья.
  15. Пути повышения качества трудовой жизни работников на предприятиях за счет развития гигиенических факторов
  16. 6.3. Основные средства (основной капитал) предприятий: понятие, классификация, особенности воспроизводства, пути улучшения использования