§ 6. Качественные методы в социологииОбщая характеристика


До сих пор речь шла о количественных, или так называемых «жестких», методах, с помощью которых в нашей стране вплоть до недавнего времени проводилось подавляющее большинство социологических исследований тех или иных конкретных социальных проблем, процессов, явлений.
Однако сейчас их все чаще подвергают критике за то, что они позволяют исследовать лишь общие тенденции взаимодействия отдельных социальных общностей, структур, институтов и организаций, не касаясь внутреннего социального мира людей, составляющих эти общности.
Социологи стали говорить об отсутствии в используемых методах «гуманной» составляющей, о засилье рационализма, о недостаточном внимании к субъективным аспектам социального знания, основанного на понимании и интерпретации человеческого действия и взаимодействия. Это привело к постановке вопроса о необходимости разработки качественно новой стратегии подготовки и проведения социологических исследований, базирующихся на использовании так называемых «мягких"» методов.
Прежде чем их рассматривать, необходимо высказать одно суждение, скорее даже замечание. Оно связано с опасностью противопоставления качественной и количественной стратегий, «жестких» и «мягких» методов социологического исследования. Последние, какими бы «модными» они ни казались сегодня, не могут и не должны вытеснять первые. «Использование качественных методов, — пишет В.В. Семенова, — является приоритетным, если в центре внимания исследователя находится изучение своеобразия отдельного социального объекта, исследование общей картины события или случая в единстве его составляющих, взаимодействие объективных и субъективных факторов»1.
Следовательно, важно понять, в каких ситуациях необходимо использовать количественные, а в каких — качественные методы. Так, если социолога интересует описание объективных связей между теми или иными социальными явлениями (либо их параметрами), анализ достоверности повторения этих связей, их измерение и причинное объяснение, классификация и систематизация событий (случаев) и отношений к ним со стороны респондентов, то здесь следует применять
' Семенова В В Качественные меюды в социологии //Ядов В А Сграгешя социо-логического исследования. М , 1998 С 392
Глава 8 Методика и техника сбора социологической информации
179
количественный подход.
Если же требуется описание общей картины социального явления (события, случая), интерпретация и понимание внутреннего, субъективного в действиях человека, изложение частных фактов из его рассказов о жизни и переход к созданию микроконцепции (микротеории) на этой основе, то тогда используется качественный подход. Таким образом, одна и та же проблема может быть исследована с позиций и количественной, и качественной стратегий.
Вот лишь один пример такого исследования, в котором сочетание обоих подходов дало полезный результат. Речь идет о сравнительном российско-германском исследовании проблемы профессионального образования и моральной социализации молодых рабочих в России и Германии (проект был выполнен в 1993—1996 гг. под руководством проф. В. Лемперта с немецкой стороны и нашим — с российской). Российская сторона использовала традиционные для отечественной социологии стандартизированные способы сбора и обобщения дан-ных, прибегнув к анкетному методу полевого исследования. Это привело к тому, что российская выборка оказалась репрезентативной для исследуемых простых профессий (станочники и парикмахеры). Немецкая же сторона использовала полустандартизированные глубокие либо «нарративные» (повествовательные, представляющие собой свободный рассказ о жизни без вмешательства исследователя) интервью в совокупности с биографическим методом изучения респондентов и наблюдением за ними в процессе труда.
Однако важно отметить, что при различии методов (на что обе стороны пошли совершенно сознательно) удалось вполне корректно со-поставить результаты и выводы, которые касались сравнений как систем начального профессионального образования обеих стран, так и профессионально-моральной социализации молодых работников — выпускников учебных заведений этих систем.
В приведенном примере были названы некоторые качественные методы, прежде всего глубокое и «нарративное» интервью, биографический метод. К ним следует добавить такие, как исследование отдельных общностей (случаев, ситуаций) — в литературе этот метод получил название case study (кейс стади), т.е. фокусированное индивидуальное и групповое интервью (метод «фокус-группы»), изучение истории жизни человека (семьи) и т.д. Дадим краткую характеристику каждого из них.
<< | >>
Источник: Зборовский Г.Е.. Общая социология: Учебник. 3-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики,2004. - 592 с.. 2004

Еще по теме § 6. Качественные методы в социологииОбщая характеристика:

  1. Количественные и качественные характеристики предмета контракта
  2. 5.1. Общая характеристика качественного анализа социальных явлений
  3. Качественная характеристика кадровиков
  4. 4.2. КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ
  5. 34. Качественные методы прогнозирования
  6. Назначение, элементы и качественные характеристики показателей бухгалтерской отчетности
  7. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕИ КАЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ
  8. Требования к качественным характеристикам информации, представляемой в бухгалтерской отчетности
  9. Назначение, элементы и качественные характеристики показателей бухгалтерской отчетности
  10. ИРРАЦИОНАЛИСТЫ и экономисты. КАЧЕСТВЕННЫЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МЕТОДЫ
  11. Виды качественных методов
  12. 8.3. Качественные и количественные методы анализа риска
  13. 52 КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ И КАЧЕСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОВЕДЕНИЯ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ, МЕТОДЫ ИХ ПРОВЕДЕНИЯ
  14. 22.1.1. Методы качественной оценки риска вложений
  15. Глава 5. Качественные методы социологических исследований
  16. Качественные характеристики информации, пре­доставляемой управленческим учетом. Виды ис­пользуемой информации