<<
>>

ДВУЯЗЫЧИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ

В двуязычной ситуации, когда доминирующий язык сосуществует с родным языком какой-то части населения, естественным было бы такое положение школьного обучения, когда дети этой группы получают в школе образование на двух языках.
Однако на деле это далеко не всегда так. В различных странах мы находим примеры, когда дети этнических меньшинств получают образование в школе на языке, который они знают хуже, чем их сверстники, либо не знают вообще. В Швеции дети этнических финнов ходят в школы, где единственным языком обучения является шведский. На Сардинии дети, разговаривающие с родителями на сардском языке, не имеют возможности пользоваться им в школе и учатся на итальянском.
Главная причина такого положения, как правило, заключается в неодинаковой престижности языков, связанной с разными социально-экономическими возможностями, которые открываются перед человеком в зависимости от того, на каком языке он получил образование. Школьная система не спешит вводить образование на языке меньшинства из-за низкой престижности этого языка; дети этого меньшинства вынуждены в первые школьные годы учиться на языке, который они недостаточно знают. Это приводит к низкой успеваемости и отсутствию у детей мотивации учиться. Возникает порочный круг: низкую успеваемость детей меньшинств объясняют тем, что дети говорят дома не на государственном (доминирующем) языке, что способствует еще большему падению престижа языка меньшинства.
<< | >>
Источник: Бахтин Н. Б, Головко Е. В.. Социолингвистика и социология языка: Учебное пособие. — СПб.: ИЦ «Гуманитарная Академия»; Изд-во Европейского университета в Санкт-Петербурге,2004. — 336 с.. 2004

Еще по теме ДВУЯЗЫЧИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ:

  1. ИЗУЧЕНИЕ ДВУЯЗЫЧИЯ (ДИГЛОССИИ)
  2. Глава 4 Образование и наука 4.1. Институты образования о современном обществе
  3. 7. Изсправки Отдела народного образования СВАГ о контроле над немецким народным образованием в Советской зоне оккупации Германии по состоянию на 1 октября 1946 г.
  4. 1 Статистический бюллетень ФСЗ 1995. М., 1995. Отечественная высшая школа и российская государствен ность // Вузовские вести. М, 1998. Ns 13. С. 63 Доклад министра общего и профессионального образования Российской федерации Филипова В.М. // Московский универ ситет. М, 1999. N° 9. С. 3.Раздел ill. Социальные ютугы4,2, Высшее образование н наука
  5. Финансы и налогообложение субъектов хозяйствования без образования юридического лица. Особенности организации финансов субъектов хозяйствования без образования юридического лица
  6. 86. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
  7. 6.6. Образование
  8. Образование в современной России
  9. Расходы на образование
  10. Образование в современной России
  11. 39. ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  12. Глава 6. Социология образования
  13. Система образования.
  14. Развитие образования.
  15. 9. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ