<<
>>

Формы и методы социального программирования

В зависимости от целей и специфики решаемых задач социальное программирование выражается в следующих формах.

1. Оно реализуется в виде целевого комплексного про­граммирования, которое представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимосогласованных приемов, средств целенаправленного воздействия на объект управления для достижения желаемых результатов, к которым относятся: различные формы координации деятельности; определен­ные способы концентрации, распределения и перераспре­деления наличных ресурсов; экономическое и социальное стимулирование; разносторонняя поддержка инициатив, направленных на развитие интеграционных процессов в об­ществе; формирование положительной мотивации совмест­ной деятельности, ориентированной на конечные результа­ты; приемы и способы организационного проектирования.

Как специфическая форма социальное программирование представляет собой применение фундаментальных знаний об обществе, о законах его развития и механизме решения проблемных задач в социальной сфере. Его рациональное использование усиливает социальную ориентацию управле­ния, делает его более гибким, мобильным. Программиро­вание, характеризуемое с технологической точки зрения, в данном случае используется как средство оптимизации процесса социального целеполагания.

В этом смысле к целевому программированию можно от­нести проекты, направленные на то, чтобы увязать воедино рост российской экономики и благосостояние народа. Сто­ронники такого подхода утверждают, что успешное развитие промышленности, сельского хозяйства, других отраслей на­ционального хозяйства невозможно без кардинального уве­личения оплаты труда (до 60% от ВВП, по мнению академи­ка Р.И. Нигматуллина), ибо только такие меры могут создать вместительный рынок для значительного увеличения потре­бительского спроса. Очевидно, что такая программа ориен­тирована на решение целевых установок, от которых зависит успешное развитие многих других проблем, непосредственно не входящих в этот проект, но без решения которых развитие будет замедлено или даже приостановлено.

В этом случае целевое программирование выполняет фун­кции оптимизации социальных действий, решения проти­воречий и согласования интересов социальных субъектов, координации их деятельности и концентрации ресурсов для достижения основных результатов, выделения ведущего (основного) звена, определения социально-политических приоритетов и выступает, с одной стороны, как специфи­ческий научный метод, а с другой - как метод целевого уп­равления. Сложность целевого подхода заключается в том, что предлагаемые меры выходят далеко за рамки самого объекта программирования: помимо финансового обеспече­ния возникает вопрос о том, насколько подготовлены кадры для реализации программы, как воспринимает эти намере­ния и изменения общество, как это скажется на развитии и использовании интеллектуального потенциала страны. А если к этому добавить и согласование целей и интересов с мировым, в первую очередь с Европейским сообществом, то сразу становятся очевидными масштабы и сложность ре­ализации целевого подхода.

2. Социальное программирование воплощается в такой форме, как программно-целевой подход, который предпола­гает определение основных противоречий в развитии того или иного процесса (например, в сфере демографической политики). На этой основе формулируется главная цель и ее подцели (иерархия целей), что достигается при целостном и комплексном подходе, а также при отборе таких средств, которые бы обеспечивали возможность учета всех без ис­ключения результатов, характеризующих реализацию на­меченной программы.

Программно-целевой подход означает постепенный пе­реход к моделям стратегического управления, ориентацию на долгосрочные конечные результаты. Этот метод предпо­лагает использование и постоянное применение пространс­твенных и временныь1х показателей, характеризующих потребности социального развития, возможность их ло­кальной централизации. При этом органически сочетают­ся стратегические интересы и ориентация на качественное изменение социального развития посредством «точечного» воздействия на систему управления в целом.

Что касается общества, то в его рамках сформированы и решаются актуальные программы, которые имеют зна­чение для той или иной сферы общественной жизни. К их числу можно отнести федеральные целевые программы, в рамках которых создаются условия для решения конкрет­ной социальной задачи. Их длительность, направленность на достижение намеченной цели определяется спецификой каждой из них, обусловленной особенностями назревшей проблемы. И именно опыт их реализации показывает, что и в обосновании и в реализации были упущены многие аспек­ты, которые в конечном счете привели к их приостановке и даже ликвидации.

3. Социальное программирование реализуется при по­мощи проблемно-целевого подхода, который направлен на подготовку эффективных решений по отдельным важней­шим и актуальным вопросам данного социального сооб­щества, организации, социального института. Он также применяется при решении ключевых, неотложных задач социального развития вне зависимости от административ­но-территориальной или ведомственной принадлежности. В рамках производственных организаций это может означать сосредоточение внимания на разработке соответствующих документов по целенаправленному и научно-обоснованному изменению процессов, актуальных и злободневных именно для этого социального объекта. В условиях рыночных отно­шений такими наиболее значимыми процессами являются рациональная организация труда, создание благоприятно­го социально-психологического климата, предупреждение конфликтов, подготовка и переподготовка работников и т.д. Для территориальных и административных объектов таки­ми проблемно-целевыми программами в настоящее время выступают: рационализация пассажирских потоков, обес­печение качества потребительского спроса, благоустройство, жилищная проблема, сокращение преступности и укрепле­ние правопорядка. В ряде случаев на основе проблемно-це­левого подхода решаются экологические вопросы.

Примером такой проблемы является бедность. Эта про­блема всегда была актуальной для России. Но она неоди­наково проявлялась на разных этапах развития российского общества. Так, по данным Н.М. Римашевской, если в конце 1960-х гг. доля бедных составляла 29,6%, в конце 1970-х гг. - 32,1%, в конце 1980-х гг. - 30,7%, то в 1990-е гг. их доля достигла 70-80%. В 2000-е годы, по данным М.К.Горшкова, она уменьшилась, но по-прежнему остается высокой - око­ло трети населения. В такой ситуации проблема бедности исчезает, ибо бедной становится страна в целом. С этим связан переход к новой методике определения границы бедности: раньше это был минимальный потребительский бюджет, теперь - бюджет прожиточного минимума. Кроме того, изменился размер бюджета, «усохший» почти в 2 раза по сравнению с советским периодом: минимальный потре­бительский бюджет оценивался в 135 руб. (в ценах 1991 г.), а прожиточный минимум составлял лишь 60 руб. Поменя­лась также и его структура. Если в минимальном потреби­тельском бюджете доля питания составила 52%, то в бюдже­те прожиточного минимума - 68,3%. Аналогичные сдвиги произошли с долей услуг: с 14,5% они снизилась до 7,4%. Создавшаяся ситуация позволяет манипулировать цифрами, данными и на этой основе оправдывать социальную полити­ку государства. А реальное состояние с бедностью требует, чтобы она решалась не отдельными акциями, не путем не­которых подачек, а на основе проблемно-целевого подхода, который учитывает широкую гамму причин и следствий при решении данной острой социальной проблемы.

Общими компонентами, объединяющими все програм­мы, являются: а) стремление определить основное про­тиворечие, решение которого стало бы узловым моментом для реализации всего спектра поставленных задач; б) воз­можность ограничить число компонентов (подпроблем), чтобы не упустить главного, сосредоточив силы на решаю­щих участках; в) рассмотрение любой проблемы среди более широкого круга подобных, чтобы не преувеличивать и не преуменьшать ее значение, ибо в том и другом случае это может привести к серьезным просчетам; г) разумное соче­тание теоретического анализа проблемы и здравого смысла, ибо он способен скорректировать научные выводы, исходя из особенностей и специфики каждой конкретной програм­мы; д) поэтапность решения программ.

Что касается последнего компонента, то каждая програм­ма должна решить потребности первого этапа, а затем при­ступать к реализации тех из них, которые условно можно отнести ко второму, затем третьему эшелону и т.д. В связи с этим любая программа должна получить признание ак­туальности со стороны общества (организации, института, группы), доказать свою легитимность, а соответственно до­биться поддержки.

После этого начинается второй этап - разработка, обос­нование и защита программы по решению тех или иных проблем.

Третий этап предполагает организацию действий по претворению ее в жизнь. И следует обязательно предус­мотреть (это нередко забывают) этап угасания (завершения) программы, а не просто ее прекращение без должных выво­дов и заключений.

Что касается требований к программе, то они проявля­ются в определении таких действий, которые указывали бы на способы и средства реализации программ. К ним прежде всего следует отнести требование максимизации ре­зультатов в условиях заданной программы, что далеко не всегда согласуется с минимизацией затрат и в то время до­стижением оптимума. Второе требование - оптимизация затрат должно коррелировать с максимизацией ожида­ний, т.е. реализацией возможно большего удовлетворения потребностей людей, что автоматически ведет к снижению негативных оценок полученных результатов. Третье требо­вание - обстоятельный и внимательный перебор различ­ных альтернатив вариантов, в которых эффективность и результативность проявят себя в наибольшей мере. И еще одно требование - обязательность действий, предотвра­щающих риски, сбои и возможные издержки в силу непред­виденных воздействий окружающей среды или социальных и политических сил.

Однако в процессе социального программирования не­редко происходит разрыв между желаемым и достигну­тым, в результате чего программы остаются частично или полностью не реализованными. Диагностируя опыт неудач, срывов, можно сказать, что первой причиной является то, что составители не замечают (не обращают внимания, иг­норируют) появление, а затем нарастание противоречий между провозглашенными целями и условиями их реа­лизации. Вторая причина кроется в том, что происходит девальвация, снижение эффективности средств и мер по реализации провозглашенной программы: они не заме­щаются более действенными. Вариантом этой ситуации может служить потеря системности в действиях субъекта программирования, что требует уже изменения стратегии обоснования и реализации программы. Третьей причиной могут стать дезорганизационные процессы, неизбежность их нарастания, что, в свою очередь, требует решительных мер по предотвращению кризиса. Четвертая причина заключается в отсутствии заботы о постоянном обновле­нии средств и методов, при наличии которых реализует­ся поставленная программа. Пятая причина - отсутствие постоянного контроля за ходом выполнения программы: упование на то, что все будет осуществляться само по себе, без всяких усилий со стороны организаторов и разработ­чиков, обрекает намеченные меры на провал при попытке их достижения. Такой подход сродни индифферентности, фатализму, когда все пускается на самотек, но в то же вре­мя предполагается некий автоматизм реализации постав­ленных целей.

<< | >>
Источник: Тощенко Ж.Т.. Социология управления. Учебник. - М.: Центр соци­ального прогнозирования и маркетинга, - 300 с. 2011

Еще по теме Формы и методы социального программирования:

  1. ГЛАВА 7. социальное программирование
  2. Сущность и специфика социального программирования
  3. Алгоритм социального программирования
  4. 4. Программирование социально-экономического развития
  5. Социальная проблема как объект программирования
  6. Формы и методы социального планирования
  7. 80. Методы, типы и формы разрешения социально-трудовых конфликтов
  8. 8.3. Социоинженерные методы решения социальных проблем и развития социальной организации
  9. Модели линейного программирования
  10. 1. Формы и методы государственного регулирования
  11. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ