<<
>>

6.6. Образование

Вопросы для изучения:
Задачи и исторические формы образования. Охарактеризуйте уровни и элементы образовательной системы.
Чем отличаются общее и специальное образование?
/""Чреди социальных институтов современного общества образование играет одну из важнейших ролей, представляя собой одну из основных отраслей духовной человеческой деятельности.
Определение понятия «образование» Вы найдете в словаре основных терминов. К термину

«образование» примыкает термин «самообразование», который означает, что знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц. Таким образом, основными задачами образования можно считать приобщение индивида к достижениям человеческой цивилизации, а также передачу и сохранение культурного достояния общества.
В ходе процесса обучения происходит передача учащемуся накопленного предшествующими поколениями опыта и подготовка его к самостоятельной творческой деятельности в избранной сфере занятий. От качества образования, существующего в конкретном обществе, во многом зависят темпы его экономического и политического развития, его нравственное состояние.
Современное образование является средством решения важнейших проблем не только всего общества, но и отдельных индивидов, являясь одним из важнейших этапов в длительном процессе их социализации (см. раздел 1.6. «Социализация личности»).
Образование в истории общества прошло сложный и поэтапный путь, развиваясь по своим уровням и распространяясь на все более широкие слои общества. Можно выделить следующие исторические формы образования.
Первые школы появились еще в эпоху Древнего мира. Их создание объяснялось практическими потребностями в образованных людях: без таких людей не мог эффективно функционировать государственный аппарат.
В средние века большинство европейских школ были церковными или монастырскими. Стремительное развитие средневековых городов привело к появлению светских городских частных и муниципальных школ (т.е. школ, которые находились в ведении городского совета). Растущим городам требовалось все больше образованных людей. Влияние церкви на содержание образования в таких школах было минимальным, а содержание обучения диктовалось прежде всего практическими потребностями того или иного города.
К периоду Средневековья относится и появление светских высших учебных заведений - университетов, первые из которых возникли еще в XI веке. Средневековые университеты имели обычно три факультета: юридический, философский (богословский) и медицинский. В Х1У-ХУ вв. появляются так называемые коллегии (от этого названия в последствии произойдет слово «колледж»). Сначала коллегиями называли общежития студентов, в которых со временем также стали проводиться лекции и диспуты. Судьба колледжей оказалась различной. Некоторые из них вошли отдельными частями в крупные университеты, например, Сорбонский университет в Париже и Оксфордский университет в Англии. Другие же колледжи стали основой для будущего среднего специального образования.
Среднее специальное образование сформировалось в отдельную отрасль и вид образования в эпоху Нового времени, когда потребовалась целенап-

равленная подготовка специалистов в области технических, гуманитарных и естественно-научных знаний.
XX век можно по праву считать веком образования.
В это время боль-шинство стран мира перешли к всеобщему среднему образованию. Были предприняты попытки полной ликвидации неграмотности среди населения. В развитых странах мира получение среднего образования стало обязательным. В этих странах уровень среднего специального или высшего образования является общепринятым стандартом принадлежности к среднему классу (см. раздел 3.3. «Богатство и бедность, средний класс»). Расходы на образование сегодня составляют в развитых странах до 8-9% ВНП.
Однако такое положение дел с образованием не является универсальным для современного мира. В некоторых развивающихся странах доля неграмотного населения по различным данным составляет от 75% до 85% всех граждан*. Такое положение фактически обрекает эти страны на отставание в области экономики, ибо ее эффективное развитие сегодня возможно только на базе достижений научно-технического прогресса и при наличии достаточного количества квалифицированных кадров.
В современном мире образование должно характеризоваться следующими чертами (схема 75):
Схема 75

демократичность всеобщность гибкость непрерывность обеспечение равного доступа к образованию объединение различных образо-вательных стадий и структур использование разнообразных форм, средств и методов обучения охват различными уровнями образования,
включая профессио-нальную переподготов-ку, в течение всего периода жизни индивида
Образование в обществе представляет собой определенную систему, под
которой понимается совокупность образовательных программ и стандартов, сеть образовательных учреждений и органов управления ими, а также комплекс принципов, определяющих функционирование этой системы. Характер системы образования в любом государстве определяется социально-эконо-
* Клименко А.В., Румыпина В.В. Экзамен гго обществознанию. Конспекты ответов. М., 1999. С. 229.

мическим и политическим строем, а также культурно-историческими и национальными особенностями страны.
Стандартная система образования включает в себя следующие уровни и элементы: дошкольные, средние, средние специальные, высшие, послевузовские и дополнительные профессиональные образовательные учреждения. По источникам финансирования учебные заведения могут быть госу-дарственными, муниципальными, частными и благотворительными. По форме организации учебного процесса образовательные учреждения делятся на долгосрочные и краткосрочные, стационарные и дистанционные, очные и заочные, с отрывом и без отрыва от производства.
В настоящее время в России происходит реформирование системы образования с целью вхождения в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Предлагается новое содержание и новые подходы к образованию. Содержание образования дополняется современными умениями, направленными на развитие способностей оперирования информацией. Это должно быть достигнуто широким распространением компьютерных средств обучения, использованием теле-коммуникационных сетей глобального масштаба.
Любое содержание, методика и технология обучающего процесса должны достигать главной цели - выработке у учащихся творческого отношения к получаемой информации, стремления и умения самостоятельного поиска знаний. Но при всех нововведениях отечественная система образования не должна потерять своих позитивных традиций, которые складывались в течение долгого времени. Особая роль в современном образовании отводится духовному воспитанию личности, становлению нравственного облика человека XXI века.
<< | >>
Источник: В.И. Анишина, СЛ. Засорин, О.И. Кряжкова, А.Ф. Щеглов. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ БЕЗ ШПАРГАЛКИ. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. 2008 {original}

Еще по теме 6.6. Образование:

  1. Глава 4 Образование и наука 4.1. Институты образования о современном обществе
  2. 7. Изсправки Отдела народного образования СВАГ о контроле над немецким народным образованием в Советской зоне оккупации Германии по состоянию на 1 октября 1946 г.
  3. 1 Статистический бюллетень ФСЗ 1995. М., 1995. Отечественная высшая школа и российская государствен ность // Вузовские вести. М, 1998. Ns 13. С. 63 Доклад министра общего и профессионального образования Российской федерации Филипова В.М. // Московский универ ситет. М, 1999. N° 9. С. 3.Раздел ill. Социальные ютугы4,2, Высшее образование н наука
  4. Финансы и налогообложение субъектов хозяйствования без образования юридического лица. Особенности организации финансов субъектов хозяйствования без образования юридического лица
  5. 86. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
  6. Образование в современной России
  7. Расходы на образование
  8. Образование в современной России
  9. 39. ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
  10. Глава 6. Социология образования
  11. Система образования.
  12. Развитие образования.