19 ОСОБЕННОСТИ РЕПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
Рисунок – выражение внутреннего мира человека и его психологических переживаний. В 1920-е гг Ф. Гудиноф использовал рисунок как определение умственного развития детей. Качество рисунка связано с уровнем умственного развития ребенка, который определяет наличие необходимых деталей, наличие дополнительных деталей.
По показателю количественных деталей высчитывается показатель, соответствующий его возрасту. К. Маховер использовал рисунок для изучения личных особенностей человека.Рисунок – метод изучения внутреннего мира человека, его способности отражать картину мира, свое состояние, переживания. Ж. Пиаже определял детский рисунок как особый вид подражания, выражающий характер внутренних образов и индивидуальных символов. При анализе детского рисунка исследователь обращает внимание на то, как в этих рисунках передается окружающая ребенка действительность, а также на то, какой смысл в это вкладывается. В рисунках рассказ о том, что изображается, не отличается от словесного рассказа. Через рисунок ребенок передает все то новое, что он открывает для себя в мире, так как он еще не достаточно владеет понятиями, чтобы выразить это вер-бально, что является актуальной потребностью ребенка.
Стадии детского рисования:
1) моральная стадия – ребенка радует, что его движения приводят к результату. В рисунках отмечается нагромождение линий. Закладываются основы творческих качеств ребенка. Доэстетическая стадия не ставит задачи создать что-то красивое. Она соответствует стадии гуления ребенка, т. е. периоду до появления речи.
Ребенок рождает новые повторяющиеся звуки. Этапы марания: подражание движениям взрослых, разглядывание каракулей, повторение каракулей, орнамента (первичная форма);
2) стадия примитивных отношений. Случайная удача привязывает ребенка к чему-то такому, что похоже на человека или на предмет. Характер изображения зависит от зрительно-моторной координации, темперамента инастроения. Ранние рисунки не содержат деталей, так как дети технически не могут их воспроизвести. Главное – удовлетворение ребенка на первой и второй стадиях;
3) стадия схематических изображений. Знаковая деятельность. Ребенок не соблюдает пропорций в человеческой фигуре («головастики»). Он упражняется в символическом представлении предметов и людей. Рисование способствует развитию речи, обогащает ее;
4) стадия похожих, реальных изображений. Рисунки становятся более разнообразными, расширяются темы;
5) стадия правильных изображений (приблизительно 11 лет). Изображения теряют детскость. После 11 лет качество рисования не улучшается.
Еще по теме 19 ОСОБЕННОСТИ РЕПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ:
- Вопрос 42. Особенности регулирования труда. Труд женщин. Дополнительные гарантии беременным женщинам и работникам, имеющим детей
- Репродуктивная функция
- Репродуктивная семья
- 10. Введение репродуктивного капитала
- Социально-экономическая (репродуктивная) функция
- 11.1. Виды пособий на детей
- 2.4.2. Стандартный налоговый вычет на содержание детей
- 9 ПЕРИОДЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
- Стандартный налоговый вычет на содержание детей
- 55. МЕТОД ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОПЫТА ДЕТЕЙ
- Особенности учебно-познавательной деятельности слабоуспевающих школьников.
- Пособия гражданам, имеющим детей
- 45. Проблемы самооценки у детей младшего школьного возраста
- 18 СЕМАНТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ
- 21. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 13.1. Особенности депозитарной деятельности.
- Особенности анализа в управленческой деятельности