<<
>>

14.4. Политическая социализация

Понятие «социализация» встречается уже в Оксфордском словаре 1828 г. Там оно определяется как «приобщение к социальному, адаптация к жизни в обществе». Почти спустя 70 лет (1895 г.) этот термин уже встречается в статьях Симмела и учебниках по социологии Ф.
П. Гиддингса и Э. У. Берджеса. А в широкий науч­ный оборот он был включен в конце 30-х — начале 40-х гг. XX в. Тогда же он во­шел в концептуальный аппарат психологии, в частности в теорию обучения и лич­ности. В политическую науку термин «политическая социализация» был введен американским политологом Г. Хайменом в 1959 г. Под политической социализа­цией понимается процесс усвоения политических ценностей и политических ори- ентаций, освоения форм политического поведения, приемлемых для данного об­щества. В результате процесса политической социализации индивиды и группы приобщаются к определенной политической культуре, что, в свою очередь, спо­собствует обеспечению и поддержанию стабильности политической системы. Со­держанием политической социализации является приобщение человека к нормам и традициям определенной политической системы, формирование навыков поли­тического участия, информирование о целях и методах проводимой политики.

Выделяются различные типы политической социализации: прямая и косвенная (первичная и вторичная). Прямая социализация — это непосредственное приоб­ретение политических знаний и установок. Косвенная социализация — это своего рода «проекция» черт характера, раннего детского опыта, непосредственного окру­жения личности на формируемые политические установки. Так, например, уста­новки ребенка по отношению к отцу, формирующиеся в ранние периоды жизни, могут быть в дальнейшем трансформированы в отношение к политическим объ­ектам (президенту, парламенту, суду, партии и т. п.).

Политическая социализация личности осуществляется в несколько этапов.

Уже Хаймен выделил в социализации два этапа: латентной и прямой социали­зации. На стадии латентной социализации индивид усваивает неполитические нормы и ценности, оказывающие в дальнейшем влияние на политическое поведе­ние. Некоторые особенности раннего воспитания ребенка в семье могут сказы­ваться на особенностях поведения личности во взрослом возрасте. Б. Вейс совме­стно с коллегами установил, что авторитарное воспитание в детстве коррелирует с агрессивным поведением во взрослом возрасте и нарушениями восприятия со­циальной и политической информации. Частые наказания в детстве могут быть связаны с поддержкой во взрослом возрасте смертной казни, консерватизмом и милитаризмом. Этап прямой социализации включает знакомство с основными политическими идеями и политическими символами. На этапе же прямой социа­лизации индивид обучается основным формам поведения в политической жизни.

Исследователи выделяют несколько этапов политической социализации.

На первом из них — этапе политизации — у детей под влиянием оценок родите­лей, их отношений и реакций формируются первые представления о мире политики.

Второй этап — персонализация. В этот период восприятие власти персонифи­цируется. Образцами власти становятся, к примеру, фигуры президента, премьер- министра или полицейского.

На третьем этапе — этапе идеализации — важнейшим политическим фигурам приписываются определенные качества, и на этой основе образуются устойчивые эмоциональные отношения к политической системе.

Четвертый этап, получивший название институционального, характеризуется переходом от персонифицированного восприятия политики к более абстрактно­му. На этой стадии закладываются представления об институтах власти.

Изучение особенностей политического мышления у детей позволило выще- лить неравномерность политического развития личности. Так, с 11 до 13 лет про­исходит стремительное развитие политических представлений, в период же с 16 до 18 лет этот процесс заметно замедляется. Мышление 15-летних подростков отличается значительно большей степенью абстракций (используются такие по­нятия, как «власть», «свобода», «права человека»), нежели мышление 11-летних даей (имеющее сугубо персонифицированный характер).

Именно в подростко­вый период начинают складываться представления о некоторых коллективных, надындивидуальных целях действий отдельных политических институтов. В от­роческий период жизни закладываются мировоззренческие принципы личности. К наиболее распространенным чертам политического мышления относятся скеп­тицизм, осторожность, трезвость оценок.

Первоначально политологи полагали, что сформированные в детские и юно- шэскиг годы политические предпочтения и установки являются наиболее устой­чивыми. Продолжающаяся в течение всей жизни социализация не оказывает сколь-нибудь серьезного влияния на трансформацию базовых ценностей, сложив­шихся в ранние периоды жизни. Процесс же радикального изменения ценностей, сформировавшейся политической культуры (получивший название ресоциализа- ции) является весьма болезненным и может сопровождаться острыми внутрилич- ностными конфликтами и даже разрушением структуры личности. Однако уже в 1990-е гг. многие исследователи перестали разделять эту точку зрения. Они ука­зывали на то, что политические нормы и ценности могут значительно меняться в течение жизни. Стабильности и устойчивости политических установок, усвоен­ных в детстве, была противопоставлена открытость к переменам в течение всей жизни. В качестве подтверждающего этот взгляд аргумента приводится опыт быв­ших коммунистических стран, где после крушения тоталитарных режимов поли­тические ориентации большинства граждан претерпели значительные изменения.

В процессе социализации участвуют и взаимодействуют несколько субъектов: социализант, или собственно тот, на кого направлен процесс социализации; аген­туры социализации, или институты, ее осуществляющие (образовательные учре­ждения, партии, общественные организации, средства массовой информации и т. п.); агенты социализации (социализаторы), или непосредственные проводники социализирующего воздействия (преподаватели, активисты общественных дви­жений, общественные деятели, журналисты и т. п.). Исследователи традиционно подчеркивали значительную роль семьи в политической социализации личности.

Однако в последнее время значение семьи переосмысливается. Подчеркивается, что изменение семейной структуры, перераспределение семейных ролей, возрас­тание занятости женщин приводит к снижению роли семьи в процессе полити­ческой социализации. Вместе с тем возрастает значение таких агентур социали­зации, как молодежные и этнические движения, отличающиеся специфической субкультурой, средства электронной коммуникации. Ученые подчеркивают, что в гетерогенных обществах на результаты политической социализации особое влия­ние оказывает принадлежность к определенной субкультуре, в то время как в го­могенных обществах решающую роль начинает играть образование.

Политическая социализация

Первоначально процесс социализации мыслился как сугубо вертикальный, в котором политические нормы и ценности как бы транслировались сверху вниз — от властных субъектов к менее властным. Однако по мере возрастания открыто­сти общества, развития информационных технологий и коммуникаций процесс политической социализации постепенно утрачивает свой вертикальный харак­тер. Р. Мерелман показал, что процесс социализации может иметь горизонталь­ный характер, т. е. представлять собой выбор из широкого набора альтернативных образов мира и моделей поведения, возникающий в результате взаимодействия участников политического процесса. Отношения между социализантом и агентом социализации в таком процессе имеют временный, добровольный и равный ха­рактер.

Существует несколько моделей политической социализации. Американский политолог Р. М. Мерелман выделяет четыре такие модели.

Первая — системная — характеризуется формированием позитивного отноше­ния к власти, правовому порядку, традиционным институтам. Важнейшими аген­турами социализации являются школа и семья, а также окружение личности, ее сверстники.

Вторая модель, обозначаемая как гегемонистская, формирует молодежь, враж­дебно настроенную против любой социальной и политической системы, кроме «своей». Ведущими агентурами в этой модели являются средства массовой ин­формации.

В третьей модели, названной плюралистической, целями социализации явля­ются формирование представлений граждан о своих политических интересах, же­лания участия в их реализации, высокого уровня гражданской активности. В ре­зультате граждане становятся привержены определенным политическим группам и могут их свободно менять в зависимости от результатов политики и степени реализации своих интересов. Агентурами являются школа, родители, средства массовой информации, партии и группы интересов.

Четвертая модель — конфликтная — сводится к формированию лояльности к определенной группе и готовности поддержать ее в борьбе против других групп. Агентурами социализации являются органы пропаганды и агитации, представ­ляющие интересы группы.

Первая модель социализации в большей степени характерна для англо-амери­канской культуры. Вторая — для стран незападной цивилизации. Третья присуща континентально-европейской культуре. И наконец, последняя модель характерна для закрытых (авторитарных) политических систем.

Многими исследователями был подмечен тот факт, что, несмотря на сохране- низ моделей политической социализации и воспроизводства ее традиционных структур, в современном обществе происходят значительные межпоколенческие сдвиги в структуре ценностей. Некоторые ученые объясняют этот феномен, опи­раясь на теорию К. Маннгейма, согласно которой молодежь в условиях быстрых социальных и политических перемен ищет ответы, адекватные новой ситуации. Таким образом, по их мнению, формируются очаги политической субкультуры, являющиеся «ростками» новой политической культуры. Р. Инглхарт, объясняя сдвиг в сторону постматериальных ценностей, ссылается на изменение обстоя­тельств. По его мнению; системы ценностей каждого поколения зависят от об­стоятельств их формирования.

План занятия

1. Понятие и типы политической культуры.

2. Политическая социализация.

<< | >>
Источник: Под ред. А. С. Тургаева, А. Е. Хренова. Политология: Учебное пособие. - СПб.: Питер, - 560 с.. 2005

Еще по теме 14.4. Политическая социализация:

  1. 14.4. Политическая социализация
  2. 49. Политическая социализация личности
  3. Политическая культура и политическая социализация
  4. Политическая социализация молодежи
  5. Глава 12 ПОЛИТИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СОЦИАЛИЗАЦИЯ
  6. Дискуссия «Политические партии России: участники политического процесса или "пятое колесо" политической системы?»
  7. Агенты социализации
  8. Первичная социализация
  9. 41. СОЦИАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ
  10. 1.6. Социализация личности