17.9.4. Образование человека
Каково современное состояние образовательной системы России? Численность учащихся в общеобразовательной школе в 2008 г. по сравнению с 1990 сократилась на 7,0 млн человек. Это связано с двумя причинами. Во-первых, с абсолютным уменьшением численности детей 17 лет. Данное явление объясняется естественными причинами (демографической ситуацией). Во-вторых, миллионы детей школьного возраста не учатся. В основе этой причины лежат социально-экономические условия. Многие из этих детей, лишенные родительской заботы и ласки, скитаются по вокзалам, железным дорогам и помойкам, спят на чердаках и в подвалах домов. Как сложится их будущая жизнь? Без образования и профессии будет ли у них работа, средства существования, семья и дети, когда уже сейчас они имеют проблемы с физиологическим выживанием?
Качество образования, как известно, в решающей степени зависит от качества педагогического состава.
Каков он в наших школах? Средний возраст российского педагога 49 лет, 88% имеют высшее образование, 1,7 — незаконченное высшее, 10% — среднее специальное; 83% имеют стаж работы 10 лет и более. Как видим, педагогический коллектив имеет высокую квалификацию.Сложное положение в начальном профессиональном образовании. В 1990-х гг. резко сократились количество прекрасно оборудованных учреждений и численность обучающихся в них. В результате обострился дефицит рабочих. Экономический кризис не привел к падению спроса на них. С оживлением экономики потребность в кадрах рабочих профессий будет нарастать.
Численность учащихся в средних специальных и студентов в высших учебных заведениях увеличивается.
Студентов в вузах за последние 18 лет стало втрое больше. Однако эти успехи относятся к количественному аспекту. Что касается качества образования и обучения, то они существенно понизились во всей образовательной системе, что подтверждают наиболее квалифицированный официальный эксперт — Минобрнауки, а также ЕГЭ.По данным Минобрнауки, обучение во всех звеньях образовательной системы становится все хуже.
Только 20-30% студентов получают хорошее образование, дипломированных экономистов и юристов выпущено вдвое больше потребности в них.
О слабой подготовке учащихся свидетельствуют результаты ЕГЭ. По математике 60% студентов не подтвердили даже те баллы, которые они получили в школе. С проверочным диктантом по русскому языку на журфаке справились лишь 18% студентов.
Поскольку ЕГЭ является основным одновременно выпускным и вступительным экзаменом в вузы, то страсти по его поводу охватили широкую российскую общественность: родителей, учащихся, педагогов, государственных чиновников вплоть до первых лиц государства. В результате дискуссии появились различные предложения: сделать его добровольным; разделить экзамен на базовую и профильные части (первая — для всех выпускников, вторая — для тех, кто намерен поступать в вуз) и др.
В российской школе имеются и другие проблемы, например переход на подушевое финансирование, которое, на наш взгляд, приведет к двум наиболее очевидным отрицательным результатам: значительному сокращению заработной платы педагогов и закрытию школ.
Необходимо отметить, что образовательная система в России все более строится на коммерческой основе, бесплатное высшее образование получает всего треть студентов, в то время как в Германии 90%, во Франции - 95%.
Снижение качества образования во всех звеньях образовательной системы, ограничение обучения функцией оказания образовательных услуг, нарастание коммерциализации образования, придание ЕГЭ определяющей роли при приеме в вузы создают предпосылки зарождения и действия тенденции к утрате интеллектуальной безопасности государства.
Итак, между качеством благосостояния людей, с одной стороны, и качеством рабочей силы — с другой, существуют диалектические взаимосвязи. Повышение уровня и качества жизни людей является основой формирования качественной рабочей силы. В то же самое время качественная рабочая сила, в свою очередь, создает предпосылки для дальнейшего повышения уровня и качества жизни людей.
Еще по теме 17.9.4. Образование человека:
- § 2. Человек и образование в условиях кризиса
- Закон неадекватности отображения человека человеком.
- 2. Права человека. Защита прав человека.
- 45. Основные элементы жизнедеятельности человека. Значение режима труда и отдыха для гармоничного развития человека, его духовных и физических качеств.
- Глава 4 Образование и наука 4.1. Институты образования о современном обществе
- 41. Основные понятия здоровья человека. Здоровье и благополучие человека.
- 7. Изсправки Отдела народного образования СВАГ о контроле над немецким народным образованием в Советской зоне оккупации Германии по состоянию на 1 октября 1946 г.
- 1 Статистический бюллетень ФСЗ 1995. М., 1995. Отечественная высшая школа и российская государствен ность // Вузовские вести. М, 1998. Ns 13. С. 63 Доклад министра общего и профессионального образования Российской федерации Филипова В.М. // Московский универ ситет. М, 1999. N° 9. С. 3.Раздел ill. Социальные ютугы4,2, Высшее образование н наука
- 1.5.Потребности человека
- 1. Человек и культура.
- Человек
- Происхождение человека (антропогенез).
- Что такое человек.
- § 1. Человек и личность
- Человек как продукт культуры
- 1. Способности человека.