Уроки 13-14. Банковская система

Ход урока

I.

Учитель рассказывает о структуре и задачах уроков.

II. Контрольная проверка знаний

1. Экспресс-диктант.

Учитель диктует определения, учащиеся записывают термин. Предлагаемые определения лучше распределить на два варианта и диктовать одновременно для каждого варианта. Задание выпол­няется на отдельном листке. После окончания диктанта учитель собирает ответы и проверяет их, пока учащиеся заняты выполне­нием тестовых заданий.

— Доля любых доходов, которую необходимо передать госу­дарству. {Налог.)

— Самый ценный металл в торговле. (Золото.)

— Коммерсант, торгующий незаконным образом. (Спеку­лянт.)

— Доходы, оставшиеся после оплаты всех расходов. (Сбере­жения.)

— Денежная единица страны. (Валюта.)

— Дело, приносящее доход или другую выгоду. (Бизнес.)

— Продажа товара на основе конкурса.

— Плата за пользование банковским кредитом. (Процент.)

— Фирмы, производящие такую же продукцию. (Конкуренты.)

— Особый товар. (Деньги.)

— Быстрый рост цен. (Инфляция.)

— Собственность, которая используется для зарабатывания денег. (Частная.)

— Переход предприятия на выпуск новой продукции, чаще всего связанный с изменением структуры производства. (Конверсия.)

— Отпуск цен. (.Либерализация.)

— Плата за землю. (Рента.)

— Разрешение, выдаваемое владельцам на использование его изобретения. (Лицензия.)

— Посредник, которому поручают совершать сделки на бирже. (Брокер.)

2. Тест.

Предлагаемые задания учитель распределяет по вариантам по своему усмотрению.

1. Назовите функции денег.

а) мировые деньги;

б) средство обращения;

в) средство платежа.

2. Уравнение И. Фишера определяет, что денежная масса за­висит от:

а) скорости обращения денег;

б) уровня цен',

в) объема сделок',

г) золотовалютных резервов.

3. Эмиссию наличных денег в Российской Федерации моно­польно осуществляет:

а) Министерство финансов и экономического развития;

б) Федеральное казначейство;

в) Центральный банк;

г) Федеральная резервная система.

4. Если Центральный банк предполагает увеличить предложе­ние денег, то он может:

а) выполнять операции по покупке ценных бумаг на открытом рынке',

б) снизить учетную ставку',

в) нет правильного ответа.

5. Покупательная способность денег в условиях инфляции:

а) не изменяется;

б) может и повышаться, и снижаться;

в) прямо пропорциональна темпу инфляции;

г) снижается.

6. Денежная масса увеличивается за счет:

а) выпуска государственных облигаций;

б) эмиссионного покрытия дефицита госбюджета;

в) увеличения золотого запаса государства;

г) продажи валюты иностранных государств.

7. Количество денег в обращении в течение нескольких дней увеличилось, если:

а) кто-то взял взаймы некоторую сумму у своих друзей;

б) начался сезон отпусков;

в) предприятие задержало выплату зарплаты.

8. Ценность современных денег определяется:

а) золотым запасом страны;

б) уровнем цен;

в) абсолютной ликвидностью;

г) количеством денег, находящихся в обращении.

9. Уравнение Фишера показывает, что:

а) ценность бумаг прямо пропорциональна их количеству;

б) мера стоимости денег не зависит от их количества в об­ращении;

в) количество обращающихся денег находится в прямой за­висимости от имеющейся товарной массы;

г) сумма товарных цен находится в прямой зависимости от обращающейся денежной массы.

10. Предложение денег увеличится, если:

а) бизнесмен занял крупную сумму наличных денег под 5% ежемесячно;

б) Центробанк предоставил займ коммерческому банку;

в) Центробанк продал краткосрочные государственные обя­зательства на открытом рынке ценных бумаг.

Учитель проверяет тестовые задания и определяет оценку, ко­торую получает ученик за выполнение обоих заданий.

III. Изучение нового материала

План

1. Причины появления и виды банков.

2. Принципы кредитования.

3. Роль Центрального банка в регулировании кредитно-де­нежной системы страны.

1. Причины появления и виды банков.

Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Задание: составить развернутый план. Через 15 мин прове­ряется выполнение задания. Один из учеников зачитывает свой вариант плана. В ходе фронтальной беседы уточняются необхо­димые пункты плана.

2. Принципы кредитования.

На доске заранее написаны следующие термины: депозиты, кредитный договор, кредитоспособность, залог, маржа. Если учащиеся не смогут объяснить их значение, организуется работа со словарем, который есть в обоих учебниках.

Учитель показывает бланк типового договора, который под­писывает заемщик и банк-кредитор, подчеркивает важность вни­мательного прочтения кредитного договора, особенно пункты о правах банка и обязанностях заемщика.

В заключение разбирается конкретный пример расчета про­цента за кредит.

3. Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.

Рассказ учителя сочетается с работой по тексту учебника.

IV. Закрепление изученного материала

1. Терминологический диктант.

Проводится устно по содержанию главы: символические деньги, эмиссия денег, бартер, деньги, активы, ликвидность, мар­жа, банк, депозиты, залог, кредитоспособность, государственное казначейство, инфляция, дефляция, гиперинфляция.

2. Решение задачи.

— Заемщик берет в банке кредит в размере 10 тыс. руб. под 100% годовых сроком на 2 года. Какую сумму он заплатит банку по истечении этого срока в качестве платы за кредит? (30 тыс. руб.)

Домашнее задание

1. Учебник И.В. Липсица, глава 6.

2. Учебник B.C. Автономова, глава 11.

3. Написание эссе.

Государство Б. переживает период экономического спада. Правительству необходимо предпринять меры по изменению экономической политики для выхода из кризисной ситуации в экономике. Какие инструменты денежно-кредитной политики может использовать Центральный банк страны для улучшения экономической ситуации? Свой выбор обоснуйте.