<<
>>

Урок 6. Типы экономических систем

Цели: проверить уровень усвоения программного материала; обучить рефлексии учебной деятельности.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель объявляет тему урока и рассказывает о его структуре.

II. Контроль знаний ВАРИАНТ!

На выполнение заданий отводится до 20 мин. Тем, кто вы­полнит работу быстрее, учитель раздает тексты «Первые эконо­мические учения».

Контрольная работа 1[5]. Все учащиеся работают по одинако­вому тексту.

ВАРИАНТ 2

Учащимся с учетом их уровня подготовки предлагаются раз­ные тексты заданий. Карточка 1 Тест

Выберите правильный ответ и обоснуйте свой выбор.

1. Все точки, лежащие на кривой производственных возмож­ностей, соответствуют эффективному использованию ресурсов.

а) верно;

б) неверно.

(Они свидетельствуют, что задействованы все ресурсы этой экономики, а насколько эффективно — неизвестно.)

2. Если ваш друг не берет с вас проценты, одолжив вам деньги, то с точки зрения экономической науки он ведет себя рационально.

а) верно;

б) неверно.

(Он ведет себя рационально с точки зрения морали.)

3. Апельсины, выращенные на плантации, можно рассматри­вать как фактор производства.

а) верно;

б) неверно.

(Если апельсины будут использоваться как сырье, например, при изготовлении соков.)

4. Отрицательные внешние эффекты сопровождаются недо­производством товаров и услуг.

а) верно;

б) неверно.

(Издержки несут не производители, а третьи лица, не участ­вующие в сделке.)

5. Разделение труда приводит к росту взаимозависимости про­изводителей.

а) верно;

б) неверно. Задача

В стране Экотопии выпускается два вида товаров: компьютеры и тостеры. Варианты производства представлены в таблице.

Вариант Тостеры, тыс. шт. Компьютеры, тыс. шт.
А 100 0
В 90 10
С 70 20
О 40 30
Е 0 40

Какой из следующих вариантов производства является воз­можным, невозможным, неэффективным?

а) 80 тыс.

тостеров и 20 тыс. компьютеров;

б) 50 тыс. тостеров и 22 тыс. компьютеров;

в) 20 тыс. тостеров и 35 тыс. компьютеров;

г) 60 тыс. тостеров и 30 тыс. компьютеров.

Решение

Сначала необходимо построить КПВ и затем откладывать за­данные варианты на графике. Вариант А невозможен, т. к. лежит за пределами границы производственных возможностей; вариант Б неэффективен, т. к. находится внутри площади производствен­ных возможностей, но ниже КПВ, что свидетельствует о том, что либо не все ресурсы задействованы, либо они используются не­эффективно; вариант В возможен и эффективен, т. к. находится на КПВ; вариант Г невозможен, т. к. лежит за пределами КПВ.

Карточка 2

Тест

1. Модель циклического потока иллюстрирует все из перечис­ленного, кроме того, что:

а) мы зарабатываем деньги, обеспечивая бизнес факторами производства;

б) домашние хозяйства и компании платят налоги за услуги правительства;

в) деловые фирмы более важны, чем домашние хозяйства;

г) покупатели получают доход как производители.

2. Менеджер решил повысить уровень своего образования в годичной школе бизнеса, обучение очно-заочное. Альтерна­тивная стоимость решения в денежном выражении, скорее всего, равна:

а) потерянной зарплате менеджера;

б) всем его расходам за год;

в) плате за обучение;

г) оплате за обучение плюс величина недополученного зара­ботка.

3. Какое определение дает наиболее точную характеристику экономической системы?

а) форма организации производства и распределения благ\

б) форма собственности на средства производства;

в) форма соединения факторов производства;

г) совокупность ограниченных ресурсов, которые использу­ются для удовлетворения потребностей общества.

4. Кривая производственных возможностей иллюстрирует:

а) ограниченность;

б) для кого производятся товары;

в) а/гьтернативную стоимость производства товаров;

г) альтернативный выбор вариантов объема производства;

д) что производить.

5. Рациональное поведение экономического субъекта пред­полагает:

а) целесообразность его поведения;

б) сравнимость результатов и затрат;

в) учет мнения окружающих людей;

г) определение цены сделанного им выбора;

д) анализ вариантов достижения поставленной цели.

Задача

В стране Эколандии производятся два вида товаров: компью­теры и тостеры, причем максимальное производство тостеров в 2,5 раза больше максимального производства компьютеров. Как изменится положение КПВ Эколандии, если:

а) повысится уровень квалификации работников, занятых в производстве обоих товаров;

б) за счет привлечения иностранных рабочих увеличится численность работников, занятых в производстве ком­пьютеров;

в) в производстве тостеров станут применять модернизиро­ванное оборудование;

г) к власти в стране придет диктаторский режим, который запретит применять новые технологии и модернизиро­ванное оборудование при производстве компьютеров и тостеров?

Решение

Решение должно быть графическим. По сравнению с первона­чальной КПВ по варианту А КПВ сдвинется вправо; по варианту Б не изменится максимум производства тостеров и возрастет про­изводство компьютеров; по варианту В не изменится максимум производства компьютеров и возрастет производство тостеров; по варианту /'положение первоначальной КПВ не изменится, т. к. существовавший первоначально технологический уровень будет заморожен.

Карточка 3

Тест

1. Альтернативная стоимость — это стоимость товара или услу­ги, измеряемая:

а) Министерством экономического развития;

б) индексом потребительских цен;

в) ценой покупаемого товара или услуги;

г) тем, чем надо пожертвовать для приобретения товара или услуги.

2. Что является главным стимулом производства в рыночной экономике?

а) правительственные закупки товаров и услуг;

б) совершенная система конкуренции;

в) мотив прибыльности;

г) желание обеспечить экономическую безопасность.

3. Главной задачей любой экономической системы является оказание помощи гражданам при решении проблемы:

а) спроса; в) конкуренции;

б) предложения; г) ограниченности.

4. К основным факторам производства (ресурсам) относится:

а) валовой национальный продукт;

б) государственный бюджет;

в) капитал;

г) прибавочный продукт.

5. Росту производительности труда способствует:

а) увеличение численности трудоспособного населения;

б) внедрение в производство достижений техники',

в) увеличение запасов сырья и материалов;

г) рост числа занятых на производстве.

6. Росту объемов производства частных предприятий содей­ствует:

а) разработка и внедрение новых технологий;

б) использование административных методов регулирова­ния экономики;

в) увеличение процента за банковский кредит;

г) снижение объемов природных ресурсов.

7. Государство в условиях командно-административной эко­номики:

а) предоставляет экономическую самостоятельность про­изводителям;

б) разрабатывает законы, ограничивающие деятельность монополий;

в) законодательно закрепляет господство единой формы соб­ственности;

г) вводит льготное налогообложение малого бизнеса.

8. К типу экономических систем, разделенных по уровню раз­вития факторов производства, можно отнести:

а) рыночную экономическую систему;

б) постиндустриальное общество;

в) смешанную экономику;

г) натуральное хозяйство.

9. Ценоуправляемая система работает автоматически, когда:

а) доход распределяется поровну;

б) на рынке есть конкуренция;

в) компании заинтересованы в помощи обществу;

г) рабочие стремятся продать свой труд.

10. Верны ли следующие утверждения о положительном эф­фекте масштаба производства?

А. Если фирма увеличивает объем использованных ресур­сов на 30%, а объем производства при этом возрастает на 20%, то возникает положительный эффект масштаба производства.

Б. Специализация (разделение труда) может привести к по­ложительному эффекту масштаба производства.

а) верно только А; в) оба суждения верны;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны. Задача

Фермер владеет тремя полями площадью 100, 150 и 200 га. Урожайность этих полей оценивается в 25, 20 и 15 ц пшеницы с гектара и в 50,60,60 ц кукурузы соответственно. Построить гра­ницу производственных возможностей. Карточка 4 Тест

1. Плата за пользование капиталом или прибыль от его ис­пользования называется:

а) рента; в) процент;

б) зарплата; г) прибыль.

2. Существование проблемы ограниченности связано с:

а) неэффективностью использования факторов производства;

б) неограниченностью потребностей общества при ограни­ченности ресурсов;

в) непредсказуемостью сущности цены;

г) неспособностью правительства сбалансировать бюджет.

3. На конкурентном рынке производители для увеличения прибыли, скорее всего:

а) постараются уменьшить производственные расходы;

б) объединятся с другими компаниями;

в) ограничат сбыт;

г) зафиксируют цены.

4. Основной целью антимонопольного законодательства яв­ляется в первую очередь:

а) обеспечение конкуренции на рынке',

б) защита потребителей, товаров и услуг;

в) указание на то, какие товары и услуги следует производить;

г) оказание помощи тем, кто вложил деньги в крупные кор­порации.

5. В системе свободного предпринимательства:

а) человек может заняться любым законным бизнесом',

б) товаров так много, что производитель некоторый объем товаров должен раздавать бесплатно нуждающимся;

в) каждый гражданин имеет право голосовать на выборах.

6. Верны ли следующие суждения о функциях государства в условиях рыночной экономики?

А. Государство в условиях рынка организует необходимые гражданам общественные работы, за которые из-за от­сутствия выгоды не берутся частные предприниматели. Б. Государство в условиях рынка заинтересовано в защите экономических интересов предпринимателей и потре­бителей.

а) верно только А; в) верны оба суждения;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

7. Верны ли следующие утверждения о том, что такое полез­ность товара?

А. Полезность — это свойство продукта, содержащего ви­тамины и микроэлементы, необходимые для человека. Б. Полезность — это свойство товара удовлетворять потреб­ности человека, какими бы они ни были.

а) верно только А; в) оба суждения верны;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны. Задана

Фирма изготавливает два типа мячей, затрачивая на их про­изводство по 2 ч на каждый мяч. Построить кривую производ­ственных возможностей фирмы при месячном фонде рабочего времени 600 ч.

Карточка 5

1. Прочитайте приведенный текст, в котором пропущены слова.

Экономика — это наука о том, как общество использует... (ограни­ченные ресурсы) для производства благ и распределения их среди людей. Их недостаточно, чтобы удовлетворить полностью даже минимальные... (потребности) всех людей. Поэтому общество должно постоянно делать выбор, что производить,... (как производить), для кого производить. Эти задачи можно решить, по-разному организуя экономическую жизнь об­щества. Один тип экономики характеризуется тем, что основная часть решений о производстве и потреблении принимается отдельными ли­цами и фирмами с учетом цен, складывающихся на... (рынке). Они же являются собственниками факторов производства. Государству отводится в экономике второстепенная роль. Такая экономика называется... {ры­ночной). К другому типу экономики относится... (командная экономика). Государство в этом случае играет первостепенную роль.

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые не­обходимо вставить: традиционная экономика, ограниченные ре­сурсы, рынок, возможности, техника, потребности, командная экономика, как производить, рыночная экономика.

2. Верны ли следующие суждения, когда говорят об ограни­ченности ресурсов?

А. Производственные ресурсы никогда не бывают доста­точными, чтобы удовлетворить все человеческие потреб­ности.

Б. В любой экономике бывают периоды спада, когда су­ществует ограниченность ресурсов.

а) верно только А; в) оба суждения верны;

б) верно только Б; г) оба суждения неверны.

Задача

Тамара Владимировна решила заняться уборкой квартиры. На мытье окна она затрачивает 40 мин, а помыть ей нужно 7 окон. Рубашки она стирает вручную. На каждую из них ей необходимо 10 мин. Построить кривую производственных возможностей Та­мары Владимировны, если всего она будет заниматься домашним хозяйством 7 ч.

По истечении отведенного времени учитель собирает листоч­ки с ответами.

III. Экономическая лаборатория «Из истории экономической мысли»

На каждом столе одинаковые тексты. Учащимся нужно про­читать текст, выделить основные идеи первых экономических теорий, найти, какие проблемы ставили и как предлагали их ре­шить.

Первые экономические теории

Меркантилисты

В период между XVI и XVII в. основные европейские страны находи­лись под влиянием экономической теории меркантилизма. Меркантили­сты считали, что нации, подобно торговцам, должны конкурировать друг с другом за получение прибыли. Следовательно, правительство, по их мнению, должно поддерживать промышленность такими законами, ко­торые позволяют делать издержки на зарплату и другие ресурсы низкими, а экспорт — высоким. Так можно достичь так называемого благоприят­ного баланса.

Благоприятный торговый баланс являет собой ситуацию, при ко­торой экспорт превышает импорт. Такое повышение, которое похоже на прибыль продавца, приведет к росту национального золота и серебра. Как считало большинство людей того времени, такой запас и является реальной мерой благосостояния нации.

Для достижения благоприятного торгового баланса основные евро­пейские страны пытались захватить колонии. Они считали, что колонии смогут обеспечить метрополии дешевой рабочей силой, сырьем и создать рынок для сбыта производственных товаров.

Например, для достижения этих целей в своих американских коло­ниях Англией был принят закон о навигации. Он защищал британскую промышленность, запретив колониям производить шляпы, шерстяные вещи, кованое железо и другие товары. Закон также содержал список особых товаров (в основном сырьевых), которые не могли продаваться ни в одну другую страну.

Возмущение этим законом было настолько велико, что его назвали одной из главных причин Войны за независимость американских колоний.

И сейчас есть люди, которые считают, что страна должна бороться за благоприятный торговый баланс, что правительство должно макси­мально препятствовать импорту и поощрять экспорт. Их называют нео­меркантилистами, или новыми меркантилистами.

Физиократы

Предложения группы французских философов и экономистов XVII в. сводились к тому, что общество должно отойти от практики поддержки бизнеса и промышленности и не обращать на них внимания. Это были физиократы.

Физиократы считали, что продукция сельского хозяйства и другие природные ресурсы являются истинным источником богатства. Так как они даны от Бога, у правительства нет особых причин помогать бизнесу и промышленности увеличивать свою прибыль. Из этих же соображений они выступали против попыток правительства достичь благоприятного торгового баланса.

Другими словами, т. к. реальное богатство происходит от земли, луч­шее, что может сделать любое правительство, — это не трогать предпри­нимателей и позволить событиям развиваться естественным образом. Эта идея заключена в словосочетании «laissez faire» (дайте людям делать то, что они хотят).

Интересно, что споры 200-летней давности между приверженцами регулирования экономики и последователями «laissez faire» не утихли до сих пор. Касаются ли эти проблемы отдельных людей (например, нищета и безработица) или организаций (например, рост бизнеса или разорение банка) — всегда найдутся как приверженцы государственного вмешательства в решение проблемы, так и сторонники «laissez faire», пре­доставления свободы для действия экономических сил.

Домашнее задание

Выучить основные идеи меркантилистов и физиократов.

Подготовить эссе.

<< | >>
Источник: Бегенеева Т.П.. Поурочные разработки по экономике. Базовый уро­вень: 10-11 классы. - М.: ВАКО, - 160 с.. 2011

Еще по теме Урок 6. Типы экономических систем:

  1. 2. Типы экономических систем
  2. Глава 2. Типы хозяйств и экономических систем
  3. Урок №2 «Система найма. Как построить кузницу кадров»
  4. Урок №3. «Система обучения. Как поставить на поток производство профессиональных сотрудников»
  5. Урок №4 «Система планирования и прогнозирования. Как сделать продажи предсказуемыми и управляемыми»
  6. Урок №5 «Система материальной мотивации. Как устанавливать денежное вознаграждениедля менеджеров»
  7. Урок №7 "Система отрицательной мотивации. Или почему без кнута не обойтись"
  8. Урок №9 "Система контроля. Как предотвратить воровство денег, времени и технологий"
  9. Урок №8 "Система отчетности. Ключевые показатели продуктивности, или как контролировать выполнение сотрудниками своих обязанностей"
  10. 10.1 СУЩНОСТЬ И ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
  11. Факторы и типы экономического роста
  12. Экономический рост и его типы
  13. § 2. Типы и виды экономического поведения и их особенности