<<
>>

Урок 5. Типы экономических систем

Цели: познакомить с основными типами экономических си­стем и теми методами, посредством которых различные эконо­мические системы разрешают основные вопросы экономики; развить умения сравнивать, выделять общее и особенное.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель называет тему урока, его цели и организационную структуру занятия.

II. Проверка домашнего задания

1. Анализ выполнения контрольных заданий и объявление оценок.

2. Заслушать и обсудить одно-два эссе.

III. Изучение нового материала

План

1. Понятие «тип экономической системы».

2. Традиционная экономическая система.

3. Командная экономическая система.

4. Рыночная экономическая система.

5. Смешанная экономическая система.

Учитель говорит, что к концу занятия учащиеся должны со­ставить таблицу «Преимущества и недостатки экономических систем».

1. Понятие «тип экономической системы».

Учебник И.В. Липсица, с. 32, учебник B.C. Автономова, с. 14.

2. Традиционная экономическая система.

Учебник И.В. Липсица, с. 32-33, учебник B.C. Автономова, с. 15-16.

— Какая собственность характерна для традиционной системы?

— Какие условия оказывают существенное влияние на изме­нение традиций?

— Какова степень влияния природно-климатического фак­тора?

— Почему в большинстве стран традиционная экономика пе­рестала быть основой организации жизни?

— Сохранились ли в русской культуре какие-либо экономи­ческие традиции? {Да, например, некоторые народные про­мыслы.)

— Выделите положительные стороны и недостатки системы.

3. Командная экономическая система.

Учитель говорит, что эта система имеет несколько наименова­ний: командная, административная, командно-административная, централизованная, планово-командная.

Русская народная поговорка по этому поводу звучит так: «Хоть горшком назови, только в печку не ставь». Как бы ни называли этот тип, характерные черты его не изменяются (см.

учебник И.В. Липсица, с. 35—36; учебник B.C. Автономова, с. 16—19).

— Какие формы собственности характерны?

— Какие связи — горизонтальные или вертикальные — преоб­ладают?

— Каковы особенности распределения ресурсов в командной экономике?

— Каковы сильные стороны и недостатки командной системы?

4. Рыночная экономическая система.

Учитель напоминает, что в большинстве стран мира ведущей является рыночная система. Ее характеристика изложена в учеб­нике И.В. Липсица на с. 33—35, в учебнике B.C. Автономова нас. 19-23.

— Что является основой рыночной системы?

— Что является главным двигателем производства?

— Что в рыночной системе экономики является, по опреде­лению Адама Смита, «невидимой рукой» рынка?

— Каковы преимущества и недостатки рыночной экономики?

5. Смешанная экономическая система.

Учитель говорит, что реальная экономическая организация общества — это сложное явление, и в чистом виде ни один тип экономической системы не существует. В теории этот тип опре­деляется по тем признакам, которые превалируют в данном об­ществе. На практике в большинстве развитых стран мира сложи­лась смешанная экономическая система. Учащимся предлагается прочитать текст на с. 38-41 (учебник И.В. Липсица) и нас. 23-24 (учебник B.C. Автономова).

— Почему нельзя обойтись без государственного вмешатель­ства в экономику?

— Что такое социально-регулируемый рынок?

— Какова основная цель государственного вмешательства в смешанной экономике?

IV. Закрепление изученного материала

В ходе фронтальной работы необходимо скорректировать записи в таблице сравнительной характеристики каждого типа экономической системы.

— К какому понятию относится каждое из следующих утвер­ждений?

Утверждения

1. Система, в которой распределение рабочей силы осуществ­ляется по кастам.

2. Система, основанная на принципах свободного предпри­нимательства.

3. Система централизованная, плановая, тоталитарная.

4. Экономика, сочетающая признаки разных систем.

5.

Система, в которой решающую роль в решении проблем играют цены и договорные отношения.

6. Система, в которой действуют высокая централизация функций руководства и директивные методы управления экономикой.

7. Система, в которой и государство, и частный сектор играют важную роль в производстве, распределении, обмене и по­треблении всех ресурсов и товаров в стране.

8. Эклектическая система, носящая временный характер.

9. Система, в которой основные виды ресурсов и факторов производства находятся в государственной собственности, в руках чиновников.

10. Система, в которой государство вмешивается в рыночную экономику, но не заменяет регулирующую роль рынка.

11. Система, с помощью которой меняется способ хозяйство­вания.

12. Система, в которой регламентируются сроки начала и окон­чания сельхозработ.

13. Система, в которой отсутствует стабильность.

14. Система, в которой и правительственные, и частные ре­шения, и традиции определяют структуру распределения ресурсов.

15. Система, в которой каждый ремесленник копирует приемы своего учителя.

16. Система, в которой государство не играет никакой роли в распределении ресурсов.

17. Система, которая находится в состоянии изменения.

18. Система, в которой запрещаются какие-либо нововведения.

19. Система, в которой только решения потребителей и постав­щиков, владельцев частных фирм определяют структуру рас­пределения ресурсов.

20. Система, в которой проблемы общества решаются специ­альными плановыми органами по каждому виду продукта и каждому предприятию.

Понятия

A. Традиционная система. Б. Командная система.

B. Рыночная система. Г. Смешанная система. Д. Переходная система.

{Ответ. А - 1, 12, 15, 18; Б - 3, 6, 9, 20; В - 2, 5, 16, 19; Г - 4, 7, 10, 14; Д-8, 11,13, 17.)

Учитель в ходе фронтальной работы проверяет ответы и вы­ставляет оценки за урок.

Домашнее задание

1. Учебник И.В. Липсица, с. 30, 41-42.

2. Учебник В.С. Автономова, с. 12—13, 24.

3. Повторить основные понятия и подготовиться к контроль­ному уроку.

Вариант урока 5

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель напоминает о правилах работы, в частности о необхо­димости фиксировать основные положения лекции, записывать термины на полях тетради или выделять их чернилами другого цве­та, тут же по ходу лекции записывать вопросы, которые возникли.

II. Изучение ноёого материала

План

1. Понятие «тип экономической системы».

2. Традиционная экономическая система.

3. Командная экономическая система.

4. Рыночная экономическая система.

5. Смешанная экономическая система.

В результате изучения учебного материала в тетрадях могут быть записаны следующие тезисы по каждому вопросу.

1. Понятие «тип экономической системы».

Экономическая система — это форма организации хозяй­ственной жизни общества как совокупность ответов на главные вопросы экономики: что, как, для кого производить.

Выделяют четыре основных варианта экономических систем:

• в традиционной экономике ответы на упомянутые выше вопросы определяются традицией, обычаем;

• в командной экономике ответы определяются государ­ством;

• в рыночной экономике ответы зависят от поведения на рын­ке производителя и потребителя;

• в смешанной экономике наблюдается различная степень влияния той или иной системы.

2. Традиционная экономическая система.

Традиционная система связана с господством натурального хозяйства.

Основные признаки натурального хозяйства (определяются в процессе фронтальной беседы):

• это замкнутое хозяйство;

• это хозяйство, где производят простой продукт, удовле­творяющий какую-то определенную потребность человека и общества;

• это хозяйство, удовлетворяющее только внутренние нужды и потребности,

• работник выполняет все виды работ, его труд универсален;

• продукты сразу попадают к потребителю, минуя сферу обмена.

Традиционная система опирается на хозяйственный опыт и традиции, во многом определяемые природно-климатическим фактором.

Профессия, трудовые навыки передаются от отцов к сыновь­ям, из поколения в поколение.

Народные обычаи, привычки, религия, традиционная культу­ра содержат ответы на главные вопросы экономики.

3. Командная экономическая система.

Основные экономические решения принимаются в центре, группой лиц наверху. Централизованно принимаются все реше­ния. Командная система управления — это прямое управление предприятиями из центра, полный контроль государства за про­изводством и распределением продукции, управление с помощью административных методов, приказов, команд.

В основе организации производства — Его Величество План.

4. Рыночная экономическая система.

Главный принцип — мотив прибыли, выгода. Нерегулируемое предложение: производитель свободно решает, что, как, сколько и для кого производить. Нерегулируемый спрос: потребитель сам решает, что, где, как и сколько покупать. Нерегулируемая (свобод­ная) цена: купля-продажа совершится по цене, выгодной и про­давцу, и покупателю. Эффективно регулируемое производство: для получения прибыли средства вкладываются в производство товаров, пользующихся спросом, при этом производители стре­мятся к уменьшению расходов на производство при сохранении надлежащего качества.

5. Смешанная экономическая система.

Используются разные формы собственности; частная собст­венность сосуществует с государственным сектором. Основные экономические вопросы решаются рынком, но значительна и роль государственного вмешательства. Социально-регулируемый ры­нок, или социальное рыночное хозяйство, позволяет с помощью государственных мер минимизировать негативные последствия рыночного хозяйствования.

После объяснения данных вопросов учитель организует бесе­ду, для того чтобы учащиеся могли внести необходимые коррек­тивы в свои записи. Сначала учитель просит сильного ученика прочитать тезисы. Исходя из допущенных учеником неточностей в записях, учитель задает вопросы. С помощью ответов вносятся необходимые уточнения.

III. Закрепление изученного материала

Учитель раздает варианты тестов. На каждом столе будут оба варианта. Как знак готовности учащиеся поднимают ручку. Те, кто ответил первым по каждому варианту, подходят к доске и записы­вают свои ответы. Учитель спрашивает одного ученика по каждому варианту. Таким образом, можно поставить сразу четыре оценки. Остальные учащиеся сравнивают свои ответы, и, если допущены ошибки, учитель организует беседу с целью их исправления.

Тест 1

1. Правительство участвует в экономике, чтобы:

а) сократить конкуренцию на рынке;

б) обеспечить рынок товарами и услугами более дешевыми, чем у частных предпринимателей;

в) регулировать побочные последствия развития;

г) гарантировать получение дохода всем компаниям.

2. В какой из вариантов включены основные вопросы, решае­мые любой экономической системой?

а) что производится, как производится, кем потребляется;

б) что потребляется, как производится, кто производит;

в) что потребляется, как потребляется, кем потребляется;

г) что производится, как потребляется, кем производится.

3. В деревне рабочий день длится с восхода до заката. Как и ис­покон веков, хозяева выгоняют скот на пастбища. Это ... эконо­мическая система:

а) традиционная; в) командная;

б) рыночная; г) национальная.

4. Чем определяются качество продукта и его цена в рыночной экономике?

а) правительственным регулированием;

б) конкуренцией;

в) ценовой стабильностью;

г) необходимостью экспортировать товар.

5. Кто в командной экономике определяет, что, в каком ко­личестве производить, куда должны поступать произведенные товары?

а) правительство; в) покупатели;

б) продавцы; г) производители.

6. Какое утверждение более других характерно для рыночной экономики?

а) много покупателей и мало продавцов;

б) много продавцов и мало покупателей;

в) уровень цен на рынке диктуется совокупностью отношений между продавцами и покупателями, не может определять­ся отдельными лицами или лицом;

г) цены на рынке регулируются большими корпорациями, находящимися в привилегированном положении.

7. Кто при свободных рыночных отношениях определяет, в ка­ком количестве и куда должны поступать произведенные товары?

а) правительство;

б) продавцы;

в) покупатели;

г) производители. Тест 2

1. По какой причине в рыночной экономике фирмы стара­ются дать потребителям то, что они хотят, и по приемлемой для них цене?

а) следование традиции;

б) исполнение требований законодательства;

в) по этическим соображениям;

г) с целью получения прибыли.

2. Что из предложенного является лучшим примером того, как правительство сберегает рыночную систему?

а) ограничение загрязнения окружающей среды;

б) ограничение скорости на автомагистралях;

в) строительство дорог и мостов;

г) обеспечение соблюдения антимонопольного законодательства.

3. В какой из предложенных экономических систем ответы на главные вопросы экономики определяются путем взаимодей­ствия покупателей и продавцов?

а) в смешанной; в) в рыночной;

б) в традиционной; г) в командной.

4. Что необходимо для капитализма как экономической си­стемы?

а) общественная собственность;

б) частная собственность на средства производства;

в) правительственное управление производством;

г) корпоративный контроль за конкуренцией.

5. Современное государство должно:

а) никаким образом не вмешиваться в экономическую жизнь общества;

б) полностью контролировать экономическую жизнь об­щества;

в) осуществлять правовое и социальное регулирование рыноч­ной экономики;

г) осуществлять директивное регулирование рынка.

6. Командно-административная система не характеризуется:

а) отставанием предложения от спроса (товарный дефицит);

б) легкой оперативной управляемостью;

в) отрывом цен от стоимости;

г) диктатурой производителя и продавца.

7. Жизнь на грани прожиточного минимума более харак­терна для:

а) рыночной экономики;

б) традиционной экономики;

в) централизованной экономики;

г) экономики высокоразвитых стран.

<< | >>
Источник: Бегенеева Т.П.. Поурочные разработки по экономике. Базовый уро­вень: 10-11 классы. - М.: ВАКО, - 160 с.. 2011

Еще по теме Урок 5. Типы экономических систем:

  1. 2. Типы экономических систем
  2. Глава 2. Типы хозяйств и экономических систем
  3. Урок №2 «Система найма. Как построить кузницу кадров»
  4. Урок №3. «Система обучения. Как поставить на поток производство профессиональных сотрудников»
  5. Урок №4 «Система планирования и прогнозирования. Как сделать продажи предсказуемыми и управляемыми»
  6. Урок №5 «Система материальной мотивации. Как устанавливать денежное вознаграждениедля менеджеров»
  7. Урок №7 "Система отрицательной мотивации. Или почему без кнута не обойтись"
  8. Урок №9 "Система контроля. Как предотвратить воровство денег, времени и технологий"
  9. Урок №8 "Система отчетности. Ключевые показатели продуктивности, или как контролировать выполнение сотрудниками своих обязанностей"
  10. 10.1 СУЩНОСТЬ И ТИПЫ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА
  11. Факторы и типы экономического роста