<<
>>

Урок 4. Главные вопросы экономики

Экономика — это умение пользо­ваться жизнью наилучшим образом.

Бернард Шоу

Цели: развить навыки построения экономических графиков и решения экономических задач; сформировать умение анали­зировать экономическую ситуацию.

Ход урока

I. Организационный момент

Учитель обращает внимание на эпиграф к уроку, формулирует цели и объясняет технологию проведения урока. На каждом столе раздаточные материалы разного содержания, с которыми нужно внимательно работать.

II. Актуализация знаний

Проверка основных понятий и законов, знание которых необ ходимо для правильного решения задач: границы производствен­ных возможностей, КПВ, альтернативная стоимость, упущенная выгода, факторы производства и факторные доходы, закон воз­растающих альтернативных затрат.

III. Выполнение практических заданий

1. Альтернативная стоимость.

На каждом столе тексты с условиями задач. По усмотрению учителя решение задач проходит как фронтальная работа под ру­ководством учителя, или одна-две задачи решаются коллективно, а последующие задачи — самостоятельно с последующей провер­кой ответов.

Карточка 1

1. Илья имеет возможность в течение рабочего дня получить работу в нескольких местах, где сдельная оплата труда колеблется от 17 до 20 руб. в час. Привлекательность работы везде примерно одинаковая. Какова альтернативная стоимость 1 ч свободного вре­мени Ильи в течение рабочего дня? (20руб. в час. В соответствии с условием задачи привлекательность работы как фактор игнориру­ется, ибо она везде примерно одинаковая.)

2. Анна имеет возможность получить работу с оплатой от 4 до 8 руб. в час в обычное рабочее время с 9 до 18 ч. Других воз­можностей получить работу она не имеет. Какова альтернативная стоимость 1 ч свободного времени в интервале с 20 ч вечера до 8 ч утра?[4] (Ноль рублей, поскольку в этом временном интервале у сво­бодного времени нет альтернативы.)

— После получения аттестата зрелости Настя могла бы пойти работать секретарем в офис с зарплатой 6 тыс.

руб. в месяц, либо продавцом с доходом 10 тыс. руб. в месяц либо за­няться переводами с французского, получая доход не менее 30 тыс. руб. в месяц. Однако Настя поступила в вуз и стала студенткой. Какова альтернативная стоимость ее выбора? (30 тыс. руб., или упущенная выгода месячного дохода от пе­реводов.)

2. Кривая производственных возможностей.

Учитель говорит, что обучающий текст 1 содержит условия (допущения), на которых основывается модель кривой производ­ственных возможностей общества.

Обучающий текст

1. Предполагается, что в обществе производятся только два продукта. Это необходимо, чтобы построить КПВ в двухмерном пространстве — на плоскости. С точки зрения реальной эконо­мики множество производимых товаров и услуг можно разделить на две группы: товары и услуги производственного назначения и потребительские товары и услуги.

2. Предполагается, что данные продукты производятся в усло­виях полной занятости ресурсов. Это означает, что рабочие не должны вынужденно отказываться от работы, пахотные зем­ли и капитальное оборудование не должны простаивать. Только при соблюдении этого условия производство в данном обществе достигнет границы производственных возможностей.

3. Технологии и количество используемых ресурсов предпо­лагаются неизменными на момент построения КПВ. Эта предпо­сылка необходима, чтобы зафиксировать кривую, т. к. при измене­нии технологий или количества ресурсов КПВ начнет сдвигаться.

После ознакомления с обучающим текстом учащиеся получа­ют карточку 2 с условиями задач. Задание 1 выполняется в ходе фронтальной работы под руководством учителя. Задание 2 для самостоятельного выполнения, можно в парной работе с соседом по парте. Задание 3 контрольное.

Карточка 2

Задание 1

Построить КПВ, используя следующую информацию.

Товар А В с О Е
Продовольствие, тыс.
т
0 10 20 30 40
Оборудование, тыс. шт. 12 11 9 5 0

— Какова альтернативная стоимость продовольствия по каж­дому варианту? (Товар А — 0; товар В — 1; товар С — 2; товар й — 4; товар С — 5тыс. шт.) Задание 2

Используя приведенные данные, построить КПВ и подсчитать альтернативную стоимость пшеницы для каждого поля.

Количество полей под картофелем Урожай, тонн Вариант
Картофель Пшеница
5 12 0 А
4 11 3 В
3 9 6 С
2 6 9 В
1 3 11 Е
0 12 12 Р

— Подсчитайте альтернативную стоимость пшеницы для каж­дого поля. (Вариант 1).

— Подсчитайте альтернативную стоимость картофеля для каждого поля. (Вариант 2).

— Дайте анализ целесообразного использования полей под картофель и под пшеницу.

Задание 3*

Могут ли быть такими альтернативные возможности (КПВ) государства Экотопия?

Оборона, штук пушек Мирная продукция, тонн масла
10 112
14 110
16 107
17 104
18 102

(Примерный ответ. С ростом числа пушек приходится жерт­вовать мирной продукцией. При росте производства пушек с 16 до 17 количество произведенного масла сокращается на 3 т, а при дальнейшем увеличении выпуска пушек с 17 до 18 количество масла сокращается только на 2 т. Нарушен закон возрастающих альтернативных затрат, и потому КПВ построена быть не может.)

3. Факторы производства и факторные доходы. Задание

Для производства товаров А и В используются факторы про­изводства в соответствии со следующими данными.

Наименование Труд Материал Капитал
Товар А на 1 единицу 3 4 5
Товар В на 1 единицу 12 10 20
Стоимость 1 единицы фак­ 5 6 7
тора, руб.
Общее количество факто­ 600 800 1000
ров, единиц

Цена 1 единицы товара А составляет 100 руб., товара В — 300 руб. Какой вариант является для фирмы более выгодным:

а) товар А — максимум производства, товар В — 0 единиц;

б) товар А — 0 единиц, товар В — максимум производства?

Решение

Вариант А

1. Рассчитаем объем производства товара А по каждому фак­тору производства (по условию задачи на товар В затрат нет).

• Труд. 600 : 3 = 200 единиц.

• Материал. 800 : 4 = 200 единиц.

• Капитал. 1000 : 5 = 200 единиц.

Таким образом, максимальный объем производства товара А составляет 200 единиц.

2. Затраты на единицу товара А равны 5x3 + 6x4 + 7x5 = = 15 + 24 + 35 = 74 руб. в соответствии с условием задачи.

Следовательно, общая сумма затрат 74 х 200 = 14 800 руб.

3. Доход фирмы от продажи товара А 100 х 200 = 20 000 руб. Отсюда прибыль фирмы 20 000 - 14 800 = 5200 руб.

Вариант Б

1. Объем производства товара В по каждому фактору произ­водства.

• Труд. 600 : 12 = 50 единиц товара В.

• Материал. 800 : 10 = 80 единиц товара В.

• Капитал. 1000 : 20 = 50 единиц товара В.

Таким образом, максимальный объем производства товара В 50 единиц (на производство 80 единиц недостаточно факторов труда и материала).

2. Затраты на производство 1 единицы товара В составляют 5 х 12 + 6 х Ю + 7 х 20 = 60 + 60 + 140 = 260 руб.

Следовательно, прибыль на 1 единицу товара В 300 — 260 = = 40 руб.

Общая прибыль фирмы 40 х 50 = 2000 руб.

(Расчет прибыли в этом случае более рациональный, чем по варианту А.)

Ответ. Прибыль по варианту А больше на 5200 — 2000 = = 3200 руб. Следовательно, вариант А более выгодный.

IV. Выполнение контрольных заданий

ВАРИАНТ 1

Задание 1*

Бухгалтеру нужно покрасить свой дом. Для этого он может нанять начинающего маляра, который покрасит дом за 30 ч и про­сит за работу 1200 руб. Жена предлагает бухгалтеру покрасить дом самому. Мотивирует она это тем, что бухгалтер в молодости был неплохим маляром. Он затратит на покраску 20 ч и сэкономит семье деньги. Бухгалтер завален работой и обычно зарабатывает 100 руб. в час. Поэтому он отказывается сам красить дом, ссылаясь на экономическую целесообразность. Кто прав и почему? Какова цена правильного выбора?

Решение

Бухгалтер прав, т. к. 20 ч работы маляром ему обойдутся в 100 х 20 = 2000 руб., тогда как нанять маляра по условию задачи 1200 руб., что дешевле на 2000 - 1200 = 800 руб.

Ответ. Бухгалтер прав, и альтернативная стоимость его вы­бора, т. е. экономия, равна 800 руб.

Задание 2

Могут ли следующие точки лежать на одной КПВ: А(18, 3), В(8, 13), С(13, 7), 0(6, 10)? (Ответ. Нет, т. к. нарушен закон воз­растающих альтернативных затрат.)

Задание 3

Фирма решила изменить варианты производственной про­граммы и одновременно производить товары А и В, при этом объ­ем производства товара/4 составляет 120 единиц. Какой вариант прибыльнее: ОДНОВрСМСКоСС производство товаров А и В или мак­симальное производство товара А и 0 единиц товара В?

(Использовать необходимые расчетные данные, полученные при выполнении задания А на с. 28—29.)

Решение

1. Прибыль от 1 единицы товара А составляет 100 — 74 = 26 руб.

Отсюда общая прибыль от реализации всей партии товара А

26 х 120 = 3120 руб.

2. Рассчитаем объем производства товара В по каждому фак­тору производства.

• Труд. 600 - 3 х 120 = 600 - 360 = 240 : 12 = 20 единиц.

• Материал. 800 - 4 х 120 = 800 - 480 = 520 : 10 = 52 единицы.

• Капитал. 1000 - 5 х 120 = 1000 - 600 = 400 : 20 = 20 единиц.

Следовательно, объем производства товара В составит 20 еди­ниц.

3. Прибыль от реализации одной единицы товара В 40 руб., и общая прибыль от реализации всей партии товара В 40 х 20 = = 800 руб.

4. Общая прибыль по новому варианту производственной про­граммы 3120 + 800 = 3920 руб. Разница составляет 5200 — 3920 = = 1280 руб.

Ответ. Для фирмы выгоднее вариант максимального произ­водства товара А и 0 единиц товара В.

ВАРИАНТ 2

Задание 1*

На путешествие самолетом из Москвы в Красноярск инженер тратит сутки с учетом сопутствующих затрат времени. Поездка в поезде займет 4 дня. Авиабилет стоит 1000 руб., а железнодо­рожный билет — 580 руб. Сколько должен зарабатывать в будний день инженер (в воскресные дни он не работает), чтобы ему было все равно с чисто экономических позиций — лететь в будний день или ехать поездом 4 будних дня?

Решение

Обозначим через ^неизвестную дневную зарплату, тогда без­различие двух вариантов пути достигается при 1000 + W— 580 + + 4 х W. Отсюда находим JV= 140 руб.

Задание 2

Могут ли следующие точки лежать на одной КПВ: А(0, 60), В(20, 35), С(30, 20), D(40, 0)? (Ответ. Нет, т. к. нарушен закон возрастающих альтернативных затрат.)

Задание 3

Фирма решила изменить варианты производственной про­граммы и одновременно производить гонары А и В, при этом про­изводство товара В запланировано в объеме 30 е/.иниц.

Какой вариант прибыльнее: одновременное производство то­варов А и В или максимальное производство товара В и 0 единиц товара А?

(Использовать расчетные данные, полученные при выполне­нии задания А на с. 28—29.)

Решение

1. Прибыль от реализации 1 единицы товара В, следовательно, прибыль от реализации всей партии товара В 40 х 30 = 1200 руб.

2. Рассчитаем объем производства товара Л по факторам про­изводства:

• Труд. 600 - 12 х 30 = 600 - 360 = 240 : 3 = 80 единиц.

• Материал. 800 - 10 х 30 = 800 - 300 = 500 :4 = 125 единиц.

• Капитал. 1000 - 20 х 30 = 1000 - 600 = 400 : 5 = 80 единиц. Отсюда объем производства товара Л по новой производствен­ной программе составляет 80 единиц.

3. Общая прибыль от реализации всей партии товара А 26 х 80 = 2080 руб.

4. Сумма прибыли по новому варианту производственной про­граммы 1200 + 2080 = 3280 руб. По старому варианту прибыль составляла 2000 руб.

Ответ. Прибыльнее вариант одновременного производства товаров А и В.

Домашнее задание

Учитель предлагает не менее трех высказываний (см. прило­жение 4), учащиеся выбирают одно и пишут эссе.

<< | >>
Источник: Бегенеева Т.П.. Поурочные разработки по экономике. Базовый уро­вень: 10-11 классы. - М.: ВАКО, - 160 с.. 2011

Еще по теме Урок 4. Главные вопросы экономики:

  1. I. Главные вопросы, решаемые человечеством в сфере экономики
  2. 3.2. Главные вопросы и события истории хозяйства
  3. ГЛАВНЕЙШИЙ ВОПРОС ДИВИДЕНДНОЙ ПОЛИТИКИ
  4. Вопрос 9 Виды и содержание бюджетов предприятия. Структура главного бюджета
  5. Урок Впрок
  6. Урок Впрок
  7. Глава IV. Урок закрепленияизученного материала.
  8. 3.2 КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ ЭКОНОМИКИ
  9. Глава III. Урок изложения нового материала
  10. Урок №2 «Система найма. Как построить кузницу кадров»
  11. Вопрос 4 Экономико-математические методы финансового планирования
  12. Вопрос 63. Канэман Д. о методах психологических исследований в экономике.
  13. Урок №3. «Система обучения. Как поставить на поток производство профессиональных сотрудников»
  14. Урок №4 «Система планирования и прогнозирования. Как сделать продажи предсказуемыми и управляемыми»
  15. Урок №5 «Система материальной мотивации. Как устанавливать денежное вознаграждениедля менеджеров»
  16. Урок №1. «Системный подход к управлению персоналом, или как сделать свой бизнес независимым от кадров»
  17. Урок №7 "Система отрицательной мотивации. Или почему без кнута не обойтись"
  18. Урок №9 "Система контроля. Как предотвратить воровство денег, времени и технологий"
  19. Урок №10 "Динамика отдела продаж. Как выжать максимум из своих менеджеров"
  20. Урок №6 "Деньги наше все? Или как сформировать систему нематериальной мотивации"