Приложение 2 Практическая работа «Из истории экономических учений»
Вариантов работы с обучающими текстами два:
1) учащиеся могут сначала работать с одним текстом, затем после выполнения тестовых заданий или обсуждения ответов приступают к другому тексту, в конце занятия предлагается контрольный тест;
2) учащиеся работают с текстами по вариантам, после выполнения заданий обмениваются текстами, для самоконтроля предлагаются вопросы из нижеперечисленных заданий, после обсуждения ответов предлагается контрольный тест.
1. Адам Смит «Исследование о природе и причинах богатства народов».
(Текст в конспекте урока 6.)
2. Первые экономические теории: меркантилисты и физиократы.
(Текст в конспекте урока 9.)
3. Основы современной экономической науки были заложены в XVII в.
Адам Смит в XVIII в. поставил вопрос «Как государство богатеет?» и пытался найти на него ответ: «Для того чтобы поднять государство с самой низкой ступени варварства до высшей ступени благосостояния, нужны лишь мир, легкие налоги и терпимость в управлении».
«Всякий человек, который получает свой доход, должен получать его либо от своего труда, либо от своего капитала, либо от своей земли... Все три способа зарабатывать на жизнь равноправны и обязательны в любом обществе».
«Человек, не имеющий права приобрести решительно никакой собственности, может быть заинтересован только в том, чтобы есть, возможно, больше и работать, возможно, меньше».
— Согласны ли вы с выводами А. Смита?
Тест
1. Какая из предложенных мыслей принадлежит Адаму Смиту?
а) стремление к получению огромных прибылей может разрушить экономическую систему;
б) решение о том, что должно производиться, должно приниматься правительством, потому что это необходимо для выживания общества;
в) рабочие должны быть вознаграждены за работу в соответствии с нуждами, а не в зависимости от того, кто как работал;
г) то, что люди делают для своего блага, они, как правило, делают во благо общества.
2. Адам Смит разрабатывал теорию:
а) экономического либерализма;
б) социально-регулируемого рынка;
в) смешанной экономики;
г) экологического государства.
3. Для благосостояния государства, по мысли А. Смита, требуется:
а) ограничение личной инициативы;
б) мир;
в) легкие налоги;
г) вмешательство государства в экономику;
д) терпимость в управлении.
4. Государство должно участвовать в экономике, как считал А. Смит, для того, чтобы:
а) обеспечить права собственности и экономической свободы;
б) создать конкурентную среду через налоги и законы;
в) обеспечить развитие жизненно важных, но невыгодных для частных лиц экономических областей (транспорт, образование, медицина и т. д.);
г) обеспечить все перечисленное выше.
5. Адам Смит считал, что каждый социальный класс имеет свой источник дохода. Соотнесите основные классы общества и источники их дохода:
1) наемные работники;
2) капиталисты;
3) крупные земельные собственники.
а) Земельная рента;
б) заработная плата;
в) прибыль.
(Ответ. 1 — б; 2 — в; 3 — а.)
6. По мысли А. Смита, частный интерес и общее благо обеспечивает «невидимая рука». Что он понимал под этим?
а) государственное регулирование;
б) естественные рыночные механизмы;
в) свободную конкуренцию.
7. Богатство общества, по мысли А. Смита, создается:
а) плодородием земли и ее продуктами;
б) торговлей, получением денег;
в) трудом работников.
8. Производительным трудом А. Смит считал:
а) труд наемных рабочих;
б) труд всех работников, занятых в производстве;
в) труд наемных рабочих и крестьян.
9. Соотнесите начало и конец фраз, принадлежащих А. Смиту:
1) «первой ценой, первоначальным платежным средством, каким было заплачено за все вещи, был...»;
2) «колесо обращения - это...»;
3) «общество возникает из...».
а) ...разделение труда;
б) ...труд;
в) ...деньги.
(Ответ. 1 — б; 2 — в; 3 — а.)
10. Основами экономического учения А. Смита являются: а) свобода конкуренции;
б) необходимость экономической и политической свободы;
в) активное вмешательство государства в экономику.
Прочитайте текст и ответьте на вопросы.
Адам Смит о разделении труда
Величайший прогресс в развитии производственной силы труда и значительная доля искусства, умения и сообразительности, с какими он направляется и прилагается, явились, по-видимому, следствием разделения труда... Для примера возьмем... производство булавок. Рабочий, не обученный этому производству (разделение труда сделало последнее особой профессией) и не умеющий обращаться с машинами, употребляемыми в нем (толчок к изобретению последних, вероятно, тоже был дан этим разделением труда), едва ли может, пожалуй, при всем своем старании сделать одну булавку в день и, во всяком случае, не сделает больше двадцати булавок. Но при той организации, которую имеет теперь это производство, оно подразделяется на ряд специальностей, из которых каждая, в свою очередь, является специальным занятием. Один рабочий тянет проволоку, другой выпрямляет, третий обрезает... Таким образом, сложный труд производства булавок разделен приблизительно на восемнадцать самостоятельных операций... Мне пришлось видеть... мануфактуру такого рода, где было занято только десять рабочих и где, следовательно, некоторые из них выполняли по две и по три различные операции... Эти десять человек вырабатывали свыше 48 ООО булавок в день...
Разделение труда в любом ремесле, в каких бы размерах оно ни было введено, вызывает соответствующее повышение производительности труда. По-видимому, отделение друг от друга различных профессий и занятий и вызывалось этим преимуществом. Вместе с тем такое выделение обыкновенно идет дальше в странах, достигших более высокой ступени промышленного развития: то, что в диком состоянии общества составляет работу одного человека, в более развитом... выполняется несколькими.
...Каждый отдельный работник становится более опытным и сведущим в своей особой специальности; в целом производится больше работы, и значительное увеличение производства всякого рода предметов приводит в обществе, надлежащим образом управляемом, к тому всеобщему благосостоянию, которое распространяется и на самые низшие слои народа.
— Какие экономические проблемы рассматривает А. Смит?
— К каким последствиям, по мнению А. Смита, приводит углубление разделения труда?
— Какие факторы, по мнению А. Смита, влияют на производительность труда?
— Какова связь между уровнем промышленного развития страны и степенью разделения труда?
Еще по теме Приложение 2 Практическая работа «Из истории экономических учений»:
- Татарников Евгений Александрович. Шпаргалка по истории экономических учений, 2009
- Войтов А. Г.. История экономических учений. Краткий курс, переработанный. 3-е изд. - М.: Маркетинг, - 103 с, 2003
- § 1. История политических и правовых учений: учебный курс и наука
- 1 ПРЕДМЕТ И СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ
- 1. ПРЕДМЕТ И СОДЕРЖАНИЕ ИСТОРИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ
- Халин К.Е.. Шпаргалка по истории политических и правовых учений, 2005
- § 3. История политических учений
- 2 МЕСТО И РОЛЬ ИСТОРИИ ПОЛИТИЧЕСКИХ И ПРАВОВЫХ УЧЕНИЙ В СИСТЕМЕ ЮРИДИЧЕСКИХ НАУК
- 1. Периодизация истории политических и правовых учений
- В.В. Баталина. История политических и правовых учений, 2008