<<
>>

§ 1. Основная проблема экономики. Роль эконо­мической науки

Цель деятельности людей — создание условий и благ для удовлетворения своих потребностей, в жизни. По определению древнегреческого фи­лософа Ксенофонта, понятие «экономика» озна-

чает управление домашним хозяйством (oikos — дом, хозяйство, nomos — закон, правило).

Экономика изучает экономические потребности — то есть те потребности, для удовлетворения которых необходима сознатель­ная деятельность людей, направленная на производство товаров и услуг.

Общество не способно произвести и потребить весь объем това­ров и услуг, которые оно желает получить, но само желание об­ладать определенными благами ограничить невозможно, поэтому нерационально проводить политику сдерживания потребностей. Они побуждают человека к деятельности.

Производственные ресурсы, необходимые для создания товаров и услуг, достаточно редки и ограничены. Ограниченность ресурсов не позволяет удовлетворить все потребности общества.

Поскольку потребности безграничны, а блага, с помощью ко­торых они могут быть удовлетворены, ограничены, — с древних времен в жизни людей существует проблема выбора.

Проблема выбора заключается в том, что из-за ограниченности ресурсов относительно масштабов потребностей людей всегда приходится выбирать, на что потратить эти ресурсы. Но рациональное ис­пользование ресурсов может изменить степень ограниченности. Ограниченность ресурсов может быть относительной, то есть за определенное время можно воспроизвести ресурсы в определен­ных объемах или уменьшить их ограниченность за счет большей производительности их использования.

Таким образом, можно определить основные экономические аксиомы: 1) потребности всегда безграничны и обладают тенден­цией к росту; 2) производственные ресурсы всегда ограничены, поэтому возникает необходимость их рационального использова­ния.

Если в обществе на каждом этапе его развития возникает про­тиворечие между безграничными потребностями и ограниченны­

ми ресурсами, то наука должна найти методы решения этой про­блемы.

Экономика в широком понимании изучает рациональные методы использования ограниченных ресурсов с целью наиболее полного удовлетворения потребностей.

Очень кратко понятие «экономика» можно определить как науку о выборе. Проблему выбора решают все субъекты эконо­мических отношений: домашние хозяйства, фирмы, государство.

Экономика изучает систему отношений между экономически­ми субъектами в процессе производства, распределения, обмена и потребления экономических благ. Производство — это процесс создания экономических благ. Экономика определяет условия оптимизации объемов производства, которые позволяют фирме получить максимальную прибыль. Распределение — это опреде­ление количества благ, поступающих в распоряжение экономиче­ских субъектов. Справедливый принцип распределения — одна из главных проблем экономики.

Современная рыночная экономика основывается на принципе распределения: экономические блага распределяются пропорцио­нально владению производственными ресурсами. Кроме того ры­ночная экономика предусматривает систему перераспределения доходов.

В ходе обмена в современных условиях товары и информация поступают к субъектам экономической деятельности через таких посредников, как деньги. Задачей экономики также является рациональное использование финансовых ресурсов государства. Конечной целью процесса производства является потребление, то есть удовлетворение потребностей.

Вся система экономических отношений обусловлена отноше­ниями собственности. Отношения собственности и экономические отношения между домашними хозяйствами, фирмами и государ­ством регулируют экономические законы. Экономические зако­ны, как и законы природы, носят объективный характер, то есть действуют независимо от воли и сознания людей. Но, в отличие от законов природы, они действуют именно в процессе экономиче­ской деятельности человека. Экономические законы выражают по­стоянные, причинно-следственные, взаимозависимые связи между экономическими явлениями.

Любая наука изучает предмет своего исследования с помощью методов (инструментов) анализа.

Слово «метод» в переводе с гре­ческого языка означает «путь познания». Все науки имеют как общие пути познания, так и специфические. К общим методам относятся: метод диалектики, метод анализа и синтеза, метод индукции и дедукции. К специфическим экономическим мето­дам можно отнести: метод научной абстракции, метод сочетания исторического и логического, метод сочетания позитивного и нор­мативного анализа, метод экономико-математического моделиро­вания, статистический анализ.

Метод научной абстракции — это выделение важнейших свойств исследуемого предмета и абстрагирование (отбрасывание) второ­степенного. Именно научная абстракция лежит в основе эконо­мических законов.

Метод сочетания позитивного и нормативного анализа. Изучая аналитическую экономику, необходимо различать позитивные (или фактические) данные и нормативные утверждения (или оценочные суждения). Позитивная экономика описывает факты и зависимости между экономическими явлениями в таком виде, в котором они присутствуют в данной экономике. Она помогает описать, объяснить и спрогнозировать экономическое поведение. (Например, повышение налогов обусловило развитие «теневой» экономики.)

Нормативная экономика изучает явления с позиции их со­ответствия существующим (выведенным наукой) нормативам. Нормативные экономические знания применяются в разработке политики, направленной на построение лучшего общества. (На­пример, правительство повысило налоги, чтобы решить проблему бюджетного дефицита.)

Метод экономико-математического моделирования состоит из не­скольких направлений.

◦ Расчетный метод дает возможность исследовать функциональ­ную зависимость между экономическими показателями, опре­делить их параметры.

◦ Использование схем, графиков, диаграмм, иллюстрирующих

взаимозависимость экономических показателей, относится к графическому методу.

◦ Для анализа изменений какой-либо категории (показателя) используется индексный метод расчетов. Индекс показыва­ет, как изменяется исследуемая величина.

Если индекс ра­вен 1 (или 100 %), то ситуация не изменилась; если индекс больше 1 (или 100 %), то наблюдается рост показателя; если индекс меньше 1 (или 100 %), то показатель уменьшился. Индекс роста рассчитывается по формуле: величину показате­ля в текущем периоде поделить на величину показателя в базо­вом периоде. За базовый период принимается год, с которым мы сравниваем текущий показатель. Базовая величина — это 1 (или 100 %). Если показатель увеличился в 2 раза, то 1 = 2, а величи­на показателя увеличилась на: (2-1) 100 = 100 %. Если показатель

уменьшился в 2 раза, то I = 1/2, то есть величина показателя уменьшилась на: (1-0,5) 100 = 5 0%.

Если необходимо проанализировать изменение показателя за

несколько периодов, то используется общее правило операций

над индексами: записанные в долях, они подлежат умножению и делению.

Индекс роста первого года равен: I =1Д2; индекс ро-

( 100-5 ^ ^ 100 ста второго года равен: I 100 1 = 0>95 . Следовательно, индекс

роста за два года составляет: 1,12 • 0,95 = 1,064 .

Таким образом, за два года объем производства увеличился на: (1,064-1) -100 % = 6,4%.

Если анализируемый показатель (например инфляция) изме­няется разными темпами в разные периоды, то чтобы проанали­зировать среднее изменение, необходимо сделать расчеты по фор­муле: 'ср. = л/Л-^ 'з — Л = 5 например /кварт = .

Метод статистического анализа. Принципы статистического ме­тода делают экономический анализ объективным. Сравниваемые показатели должны быть в одинаковых единицах измерения. Мы не можем сравнивать уровень жизни в Украине и Польше, если основные показатели (минимальная заработная плата, средняя пенсия и т. д.) представлены в национальных валютах. Эти дан­ные необходимо выразить в евро.

Статистический анализ также нуждается в сравнении реальных величин, рассчитываемых в текущих объемах и базовых ценах. Именно реальные показатели принимают во внимание инфляци­онные изменения за анализируемый период и предоставляют до­стоверную информацию об экономическом росте.

Теоретическая экономика — это набор правил того, как можно стать богатым. Но она не дает готовых ответов на все проблемы. Теория — лишь инструмент, способ осмысления экономической действительности. Владение этим инструментом, знание основ тео­ретической экономики помогает человеку сделать правильный вы­бор во многих жизненных ситуациях.

Экономика как методологическая наука формирует принципы экономического мышления: каждый выбор связан с затратами; люди предсказуемо реагируют на стимулы; добровольный обмен имеет выгоды для всех; выбор приведет к последствиям в буду­щем; экономические системы влияют на индивидуальный выбор.

По этим принципам можно объяснить и охарактеризовать любую экономическую проблему.

Таким образом, изучение предмета экономики, то есть изуче­ние механизма действия экономических законов, поможет нам принимать эффективные, рациональные решения в нашей прак­тической жизни как потребителей, производителей, граждан.

Учимся вместе

Рациональный выбор предполагает следующий алгоритм действий: постановка проблемы, выявление альтернатив, определение крите­риев, оценка альтернатив, принятие решения и определение аль­тернативной стоимости этого решения.

Постановка проблемы. Проблему, которую нам нужно решить, необ­ходимо конкретизировать, выделив основные ограничительные условия. Например, какую копировальную технику приобрести в пределах кон­кретного ограниченного бюджета; что можно производить из древесины в условиях малого предприятия; как органам школьного самоуправления организовать празднование Дня экономиста; в какой вуз своего родного города поступить учиться.

Выявление альтернатив. Альтернативы — это все возможные вариан­ты решения поставленной проблемы. Чем больше вариантов мы сможем определить, тем больше вероятность выбрать из них наиболее рациональ­ный. На День экономиста можно организовать экономический турнир, встречу с предпринимателями, конкурс «Экономическая интерпретация известных сказок», провести дебаты по макроэкономическим проблемам с учеными-экономистами, работающими в вашем городе.

Определение критериев. Критерий — это оценочный показатель, опре­деляющий полноту реализации поставленной проблемы. Каждая пробле­ма оценивается по своим критериям. Можно выделить критерии, которые чаще всего используются: материальные (денежные) затраты; затраты времени; польза для здоровья; эстетическое удовольствие. Для нашего примера возьмем следующие критерии: интерес для школьников всех возрастных групп; сложность организации; затраты времени на подго­товку; возможность использования информации в дальнейшем изучении экономики; материальные затраты.

Оценка альтернатив. Каждую альтернативу оцениваем по приведен­ным критериям. Оценка может осуществляться по принципу « + », «-» или с использованием баллов. Диапазон баллов может быть разным (чаще всего это десятибалльная шкала оценивания). Каждую альтернативу мы оцениваем по всем критериям, рассматривая полноту реализации. Одна и та же альтернатива по разным критериям может иметь одинаковые оценки. Оцениваются выгоды для субъекта, принимающего решение. В нашем случае чем сложнее для школьников будет организовать то или иное мероприятие, чем больше при этом понадобится затрат, тем меньше баллов получает альтернатива.

Все шаги принятия решения можно представить в виде таблицы «Сет­ка принятия решения». Оценивание будем осуществлять по пятибалльной шкале.

Сетка принятия решения

О а «а ^ф Я а

Альтернативы За К» й 3 О *

МШККЯнНш!

Экономический турнир 3 4 3 5 4 19

* * я і, і

і»

і її

Конкурс «Экономиче­ская интерпретация из- 4 5 2 1 2 14 вестных сказок»

Дебаты 3 3 3 5 4 18

?

Принятие решения (выбор) и определение альтернативной стоимо­сти выбора. Определяем выбор: наибольшую сумму баллов набрала аль­тернатива «встреча с предпринимателями». Альтернативная стоимость выбора — это то, от чего отказывается тот, кто делает выбор с наи­большими для себя потерями. Альтернативная стоимость выбора — это вторая по сумме баллов альтернатива (упущенные выгоды): проведение экономического турнира. (Оценки в таблице будут зависеть от сложно­сти организации встречи с предпринимателями и учеными в конкретном городе или поселке Украины.)

Вопросы и задания

и X
Встреча с предпринима­телями
И 2 Й й
* § £ £ §«й & 8
4 4 5 20
М А 51 (Я ' ' Я »

Критерии § Й | я я § | тш

и X Р 2 ЕЖ 2кк К н 3

1. С помощью «сетки принятия решения» рассмотрите следующие проблемы: как организовать в районе спортивно-оздоровительные соревнования «Веселые старты»; какую туристическую поездку вы­брать для вашего класса во время осенних каникул; какую специ­альность выбрать для будущей профессии. 2. Определите, какие утверждения относятся к нормативной, а какие — к позитивной экономике: 1) ирако-кувейтский конфликт привел к росту цен на нефть, что вызвало уменьшение потребления бензина; 2) при обло­жении налогами доходов домашних хозяйств введена социальная льгота, чтобы уменьшить размер налогов для малообеспеченных слоев населения; 3) уровень безработицы среди молодежи за по­следний год вырос на 3 %; 4) правительство увеличило размер выплат по безработице в связи с высокими темпами инфляции.

..

<< | >>
Источник: Л. Ф. Крупская, И. Е. Тимченко, Т. И. Черная. Экономика. 11 класс. Уровень стандарта. Академический уро­вень: Учебник для общеобразовательных учебных заведений. — X.: Изд-во «Ра­нок», — 192 с.. 2011

Еще по теме § 1. Основная проблема экономики. Роль эконо­мической науки:

  1. Государственная политика и эконо­мический рост
  2. 10.3 ЦИКЛИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОГО РОСТА. ТЕОРИИ ЭКОНО­МИЧЕСКИХ ЦИКЛОВ
  3. Глава 3. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОНОМИКИ
  4. § 1. Стоимость - фундаментальная проблема экономической науки
  5. 1.1.Возникновение и развитие экономики как науки
  6. Р а з д е л 1МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИИ И ТЕОРИИ ПОЛИТИЧЕСКОЙ НАУКИ
  7. Раздел 1. Проблемы истории и теории политической науки
  8. 2.6. Роль государства в экономике
  9. 1.1. Роль денег в рыночной экономике
  10. 73. ФУНКЦИИ И РОЛЬ КРЕДИТА В ЭКОНОМИКЕ