ВВЕДЕНИЕ

По­зна­ние эко­но­ми­че­ской прак­ти­ки тре­бу­ет изу­че­ния мно­гих наук - системы теоретических наук об экономике, а также истории практики и мысли о ней.

эко­но­ми­ческая

┌──┴──┐

ис­то­рия ® теория

┌───┴──┐

прак­ти­ки ® мысли

Фундаментальная эко­но­ми­че­ская тео­рия, написанная на основе диалектической логики, од­но­вре­мен­но объ­яс­няет:

* про­шлое (ис­то­рию, ре­трос­пек­тиву);

* на­сто­ящее (струк­туру экономики);

* перс­пек­ти­ву (бу­ду­щее, про­гнос­ти­че­скую функцию).


Настоящее позволяет познать прошлое

Вы изу­чи­ли (или од­но­вре­мен­но изучаете) ис­то­рию эко­но­ми­че­ской прак­ти­ки. Те­перь речь идет об изу­че­нии ис­то­рии эко­но­ми­че­ской мыс­ли (или уче­ний или тео­рии).

Прошлое облегчает познание настоящего

Вне зна­ния ис­то­рии не­ль­зя по­нять со­вре­мен­но­сти и, тем бо­лее, бу­ду­ще­го. Про­шлое по­зво­ля­ет по­нять на­сто­ящее и бу­ду­щее. Их сле­ду­ет по­зна­вать в единс­тве. Осно­вой это­му яв­ля­ет­ся тео­рия, по­стро­ен­ная в фор­ме со­ри­тов, кладограмм, ко­то­рые по­ка­зы­ва­ют од­но­вре­мен­но про­шлое, на­сто­ящее и перс­пек­ти­вы (бу­ду­щее). В то же вре­мя са­мо­сто­яте­ль­ное зна­че­ние име­ет изу­че­ние ис­то­рии в ка­че­стве фак­то­ра по­ни­ма­ния со­вре­мен­ности. Опе­ре­жа­ющее изу­че­ние эко­но­ми­че­ской теории яв­ля­ет­ся усло­ви­ем по­зна­ния истории экономических учений (ИЭУ). В то же вре­мя изу­че­ние ИЭУ яв­ля­ет­ся фак­то­ром по­зна­ния эко­но­ми­че­ской тео­рии, прак­тики.

ИЭУ

┌───┴──┐

про­пе­де­вти­че­ская ® праг­ма­ти­ческая

┌───┴──┐

озна­ко­ми­те­ль­ная ® про­фес­си­она­льная

ИЭУ изу­ча­ют про­пе­де­вти­че­ски, т.е. постепенно и все более полно, содержательно.

При изу­че­нии ИЭУ при­хо­дит­ся крат­ко зна­ко­ми­ть­ся и с уров­нем раз­ви­тия эко­но­ми­че­ской прак­ти­ки (ис­то­рии прак­ти­ки) и со­от­ветс­тву­ющи­ми раз­де­ла­ми эко­но­ми­че­ской теории

ИЭУ не мо­жет со­сто­ять в про­стом пе­ре­ска­зе ав­то­ров про­шло­го и на­сто­яще­го, что со­став­ля­ет со­де­ржа­ние са­мой эко­но­ми­че­ской на­уки. И в та­ком слу­чае она не­ по­си­ль­на для ознакомительного вос­при­ятия.

Накопленные работы экономистов прошлого не по силам любому индивиду - превышают возможности их восприятия. Они, к тому же, написаны на разных языках и не переведены все хотя бы на какой-то один язык. Поэтому все изучают только какую-то часть работ экономистов прошлого. Основанием этому служат различного рода курсы ИЭУ. Можно выделить различные их типы.

Курсы ИЭУ

┌───┴──┐

общие ® частные

┌───┴──┐

определенных ® проблемные

“эк. школ”

Общие курсы ИЭУ дают представление обо всей истории экономической мысли - с древности по настоящее время. Они дают ее на разных уровнях конкретности, начиная с кратких вводных курсов, затем - солидных пособий и, наконец, многотомных ее изданий, пытающихся охватить все страны и периоды развития. Частные (специальные) ИЭУ показывают или историю определенных экономических школ, например книга М. Блауга, или определенных проблем, например, индустриализации или хозрасчета. Это важно обычно профессиональным эко­но­ми­стам, которые к ней об­ра­ща­ют­ся как к средс­тву ре­ше­ния про­блем. Пе­да­го­ги так­же зна­ют ее не как праг­ма­ти­че­ское средство.

Объ­ек­том ИЭУ яв­ля­ет­ся процесс фор­ми­ро­ва­ния эко­но­ми­че­ских представлений - воз­ни­кно­ве­ние и от­ри­ца­ние тех или иных конкретных идей об эко­но­мике.

К ИЭУ под­хо­дят раз­лич­но. Основ­ные под­хо­ды (по М. Блаугу) по­ка­за­ны схе­ма­тично:

ИЭУ

┌─────┴──────┐

осно­ва­ния ® са­мо­сто­яте­льное

но­вых идей зна­чение

┌─────┴────┐

«жи­тие свя­тых» ® идеи

(био­гра­фии) ┌─────┴──────┐

мо­ну­мен­та­ль­ные ® ис­то­рия ана­ли­за

кол­лек­ции оши­бок (до­сти­жения)

┌─────┴──────┐

ис­то­ри­че­ская ® ку­му­ля­тивный

не­по­вто­ри­мость идей подход

При начальном изучении ИЭУ наи­бо­лее ра­цио­на­лен ку­му­ля­тив­ный подход, который проявляется в теоретическом понимании объекта.

При изучении истории экономических учений их следует оценивать не только с современных позиций, а сравнительно с господствовавшими в то время воззрениями. Все авторы высказывают не только положительные идеи, но и допускают различные промахи, выдвигают ошибочные положения.

При по­зна­нии слож­ных яв­ле­ний важ­но изу­чать ис­то­рию мыс­ли о них. На­при­мер, в ХХ ве­ке воз­ни­кло по­ня­тие хоз­ра­сче­та. Его сущ­ность по­ка не ста­ла яс­ной для мно­гих. В свя­зи с этим ве­сь­ма важ­но изу­чать раз­ви­тие мыс­ли по дан­но­му во­про­су в 20‑е го­ды [см. 4, гла­ва 9]. В та­ком слу­чае по­зна­ние ис­то­рии учений име­ет вспо­мо­га­те­ль­ное зна­че­ние. В то же вре­мя ее изу­че­ние име­ет и са­мо­сто­яте­ль­ное зна­че­ние. При этом од­них читателей ин­те­ре­су­ют ав­то­ры, а дру­гих - их идеи. С точ­ки зре­ния по­сле­ду­ющих по­ко­ле­ний, осо­бен­но не­да­ле­ких лю­дей, эти идеи, по­рой, трактуют как мо­ну­мен­та­ль­ные кол­лек­ции оши­бок. В то же вре­мя зна­че­ние име­ет по­зна­ние ис­то­рии ана­ли­за эко­но­ми­ки. При этом об­ра­щается вни­ма­ние, пре­жде все­го, на на­коп­ле­ние (ку­му­ля­цию) об­щес­твом эко­но­ми­че­ских зна­ний и их теоретический син­тез.

ИЭУ охва­ты­ва­ет фор­ми­ро­ва­ние всех эко­но­ми­че­ских на­ук. Здесь рас­сма­три­ва­ем то­ль­ко ис­то­рию фор­ми­ро­ва­ния общеэкономической науки (фундаментальной теории экономики - ФТЭ).

ИЭУ

┌─────┴──────┐

ФТЭ ® при­клад­ных наук

┌─────┴──────┐

стра­но­вед­че­ских, ® функ­ци­она­льных

от­рас­ле­вых (бу­ху­че­та и т.п.)

Ис­то­рия зна­ний ди­на­мич­на и на­хо­дит­ся на на­ча­ль­ном уров­не ста­но­вле­ния, хо­тя и су­ще­ству­ет дли­те­ль­ное вре­мя. В це­лом мож­но раз­ли­чать та­кие уров­ни её су­ще­ство­ва­ния:

ис­то­рия эко­но­ми­че­ских

воз­зре­ний ® мыс­ли ® уче­ний ® теории

М. Блауг использует все эти слова в предисловии в качестве синонимов, что проявляет господствующую методологическую анархию (невежество) у экономистов. На самом же деле эти слова имеют собственное содержание, что весьма существенно для экономической науки.

Эти уров­ни эко­но­ми­че­ских зна­ний со­су­ще­ству­ют сейчас:

┌─ тео­рии, мо­низм (в целом, бу­ду­щее)

┌─┴─ уче­ния, па­ра­диг­ма­ль­ность (“шко­лы”) 2.5 тыс. лет

┌─┴─── мыс­ли (ав­то­ры) 7 тыс. лет

┌─┴───── воз­зре­ния (не­из­ве­ст­ные ав­то­ры)

При понимании этих уровней экономических знаний необходимо помнить о том, что эта их последовательность отражает в единстве историю (становление, прошлое), структуру настоящего и будущего (перспективу). Когда-то экономические воззрения были нормой обыденной жизни, о которых фактически не задумывались. И сегодня определенная часть общества также представляет экономику. Затем люди все более осмысливали экономику и возникли у них определенные экономические мысли. И большинство современных людей также понимают экономику. В последующем возникли учения как совокупности экономических представлений об экономике. Они являются высшим достижением экономической науки сегодня. Но уже давно они не адекватны потребностям современной практики. Давно назрела необходимость перехода к экономическим теориям, но камнем преткновения является отсутствие адекватного философского основания экономической науки.

При изу­че­нии ис­то­рии эко­но­ми­че­ских зна­ний сле­ду­ет раз­ли­чать зна­ния тру­да, про­из­водс­тва, эко­но­мики:

труд ® хо­зяйс­тво® эко­но­ми­ка ® про­из­водство

тех­но­логия,

15 тыс. лет назад

рас­пре­де­ление

30 тыс. лет назад

рас­по­ря­ди­те­льс­тво

40 тыс. лет назад

Раз­ви­тие тру­да при­ве­ло к на­коп­ле­нию зна­ний о нём - про­фес­си­она­ль­ных зна­ний. С древ­но­сти они пе­ре­да­ва­лись по на­следс­тву в про­цес­се на­уче­ния - со­вмест­ной жизни, тру­да. И се­го­дня очень час­то так про­ис­хо­дит, хо­тя уже дав­но су­ще­ству­ют спе­ци­аль­ные шко­лы по обу­че­нию про­фес­си­ям. Хо­зяйс­тво воз­ни­кло 40-50 тысяч лет на­зад. Позднее - экономика. И, ес­те­ствен­но, у лю­дей по­яви­лись мыс­ли о них. На этом уров­не раз­ви­тия со­зна­ния без­гра­мот­ные лю­ди жи­вут и се­го­дня. Они жи­вут здра­вым рас­суд­ком и вы­пол­ня­ют про­стей­шие фор­мы при­сва­ива­юще­го труда.

Раз­ви­тие про­из­водс­тва на­ча­лось 15 тыс. лет на­зад и пред­по­ла­га­ло по­яв­ле­ние тех­ни­ки, тех­но­ло­гии. В свя­зи с этим воз­ни­кли осо­бые - тех­ни­че­ских на­уки, ко­то­рые спе­ци­аль­но изу­ча­ют тех­ни­ку и тех­но­ло­гию. Они не от­но­сят­ся к эко­но­ми­че­ским зна­ниям.

Семь тысяч лет на­зад на­чал­ся но­вый этап в раз­ви­тии об­щес­тва - ста­но­вле­ние го­су­дарств, воз­ни­кновение ра­бо­вла­де­ния.

Цен­тром этой ци­ви­ли­за­ции в те­че­ние 3-4 тысяч лет был Еги­пет, за­тем Ки­тай, Ва­ви­лон. В этих стра­нах воз­ни­кли про­фес­си­она­ль­ные зна­ния, ес­те­ствен­ные и тех­ни­че­ские на­уки. В этот пе­ри­од существовали раз­лич­ные фор­мы на­став­ле­ний ли­де­рам об­щес­тва (фа­ра­онам и т.п.).

Две с половиной тысячи лет на­зад на­ча­лось фор­ми­ро­ва­ние уче­ний об эко­но­ми­ке, обо­со­бле­ние эко­но­ми­че­ской на­уки (Ксе­но­фонт) от других наук.

Бо­ль­шое чис­ло лю­дей вне­сло свой вклад в раз­ви­тие эко­но­ми­че­ских знаний.

Раз­ра­бот­чи­ки эко­но­ми­че­ских идей

┌─────┴──────┐

неиз­ве­ст­ные ® из­ве­стные

┌─────┴──────┐

ма­ло (сла­бо) ® все­обще

┌─────┴─────┐

про­сто ® клас­си­ки науки

┌─────┴──────┐

опре­де­лен­ных доктрин ® об­ще­на­уч­ные

Ве­ли­кие эко­но­ми­сты - про­дук­ты свое­го вре­ме­ни. Они по­яв­ля­ют­ся ред­ко. И они ре­ша­ют те про­бле­мы, ко­то­рые по­став­ле­ны прак­ти­кой. В свя­зи с этим обыч­ная струк­ту­ра лек­ций по ис­то­рии эко­но­ми­че­ских учений обычно включает:

— об­сто­яте­льс­тва жиз­ни эко­но­ми­ста (ис­то­рию эко­но­мики);

— его био­графию;

— об­щую его оценку;

— кон­крет­ные его идеи.

В ис­то­рии эко­но­ми­че­ских учений изу­ча­ют все ис­точ­ни­ки этих зна­ний. Ес­те­ствен­но, что на это тре­бу­ет­ся мно­го тру­да, а по­это­му огра­ни­чи­ва­ют­ся, пре­жде все­го, глав­ны­ми по­ло­же­ни­ями эко­но­ми­че­ской науки.

Су­ще­ству­ют раз­лич­ные уров­ни из­ло­же­ния эко­но­ми­че­ских зна­ний: древ­ние ма­ну­скрип­ты, со­вре­мен­ные из­да­ния пер­во­ис­точ­ни­ков, хрес­то­ма­тии основ­ных ра­бот, ан­то­ло­гии важ­ней­ших по­ло­же­ний, учеб­ные пе­ре­ска­зы этих идей: по­пу­ляр­ные, ака­де­ми­че­ские и т.п.

Эко­но­ми­че­ские мыс­ли пер­во­на­ча­ль­но вы­ска­зы­ва­ли мыс­ли­те­ли во­об­ще, за­тем это ста­ло де­лом эко­но­ми­стов, а по­том тео­ре­ти­ков и педагогов (дидактов или методистов).

эко­но­ми­че­ские мысли

┌──────────┼───────────┐

мыс­ли­те­лей ® эко­но­ми­стов ® тео­ре­тиков

┌──────────┼───────────┐

ис­сле­до­ва­те­лей ® пе­да­го­гов ®ди­дактов

Иначе, следует рассматривать такие стадии развития экономической мысли:

доавторская ® авторская ® "экономические школы"

“Экономические школы” возникли только в средневековье. В таком случае один и тот же подход разделяют многие экономисты. “Школы” существуют, обычно, не один век. Их много в настоящее время. Некоторые из них различаются несущественно, а другие занимают противоположные позиции по основным вопросам.

Пер­во­на­ча­ль­но тео­ре­ти­ки бы­ли про­сты­ми ис­сле­до­ва­те­ля­ми, а за­тем они все бо­лее ста­но­ви­лись пе­да­го­га­ми, то есть у­чи­ли ей но­вые по­ко­ле­ния лю­дей. Но пе­да­го­ги мог­ли быть и прак­ти­ка­ми. Дав­но на­ста­ло вре­мя про­фес­си­она­ль­ных пе­да­го­гов, овла­де­вших ди­дак­тикой (теорией обучения).

Кри­те­рии клас­си­фи­ка­ции эко­но­ми­че­ской мыс­ли (учеб­ных по­собий):

* хро­но­ло­ги­че­ский (пе­ре­сказ ИЭУ во вре­мен­ной по­сле­до­ва­те­ль­ности);

* гео­гра­фи­че­ский (груп­пи­ров­ка по странам);

* пер­со­ни­фи­ка­ци­он­ный (обо­со­блен­но ав­торов);

* иде­оло­ги­че­ский (груп­пи­ров­ка по иде­оло­гиям);

* пред­мет­ный (груп­пи­ров­ка по объ­ек­там объ­яс­нения);

* ме­то­до­ло­ги­че­ский (груп­пи­ров­ка по ме­тодам);

* праг­ма­ти­че­ский (груп­пи­ров­ка по пре­сле­ду­емым ав­то­ром целям).

Ис­ход­ным мож­но счи­тать хро­но­ло­ги­че­ский прин­цип: рас­смо­тре­ние ис­то­рии эко­но­ми­че­ских воз­зре­ний, мыс­лей, учений. Он является основ­ным и, ес­те­ствен­но, со­впа­да­ет, в це­лом, с иде­оло­ги­че­ским - струк­ту­рой су­ще­ству­ющих иде­оло­гий, по­ско­ль­ку они воз­ни­ка­ли в ис­то­ри­че­ском по­ряд­ке. Он со­впа­да­ет и с пер­со­ни­фи­ка­ци­он­ным - объ­яс­не­ни­ем вкла­да то­го или ино­го эко­но­ми­ста в раз­ви­тие эко­но­ми­че­ской науки.

Пред­мет­ный прин­цип, то есть объ­яс­не­ние ис­то­рии мыс­ли по каж­дой про­бле­ме (теме) эко­но­ми­че­ской на­уки, име­ет зна­че­ние для исследователей. Он обыч­но яв­ля­ет­ся эле­мен­том бо­лее углуб­лен­но­го изу­че­ния эко­но­ми­че­ской на­уки: при изу­че­нии каж­дой те­мы на­до рас­сма­три­вать и ис­то­рию мыс­ли по во­про­су. Но он ред­ко осу­ще­ствим за не­до­ста­чей учеб­но­го вре­ме­ни и от­сутс­твием адек­ват­ных по­со­бий для пе­да­го­гов по это­му во­просу.

Гео­гра­фи­че­ский кри­те­рий вряд ли осу­ще­ствим вви­ду не­рав­но­мер­но­сти раз­ви­тия эко­но­ми­че­ской мысли.

Эко­но­ми­че­ская мысль су­ще­ству­ет в фор­ме раз­лич­ных школ. Каж­дая эко­но­ми­че­ская шко­ла по свое­му трак­ту­ет прак­ти­ку эко­но­ми­че­ско­го раз­ви­тия и вы­ска­зы­ва­ет свои ре­ко­мен­да­ции по её раз­ви­тию - пред­ла­га­ет свою так­ти­ку и стра­те­гию эко­но­ми­че­ской по­ли­тики.

Про­бле­мно объ­яс­нение сло­в: хро­но­ло­гия, ис­то­рия, ре­трос­пек­ти­ва. В чем суть по­след­не­го сло­ва? Пе­ре­оцен­ка про­шло­го, его пе­ре­осмыс­ление? После постановки этого вопроса (возникшего в связи с названием книги М. Блауга) пришел к такому мнению.

Хронология - запись конкретных исторических событий в определенном времени и месте

История - генетическое обобщенное отражение прошлого, изредка иллюстрируемое конкретными фактами (обычно на основе хронологий или археологических и иных источников информации)

Ретроспектива - познание истории с учетом современной практики. Естественно, что эти подходы рациональнее использовать в единстве.

При познании ИЭУ следует воспользоваться историческими знания, полученными в школе. В частности, следует различать такие явления.

Ку­ль­тура

┌──────────┼───────────┐

рас­те­ний ® жи­вот­ных ® общества

┌──────────┼───────────┐

ди­кость ® вар­варс­тво ® ци­ви­ли­зация

┌──────────┼───────────┐

пер­во­быт­ная ® классовая ® по­стклас­со­вая

культура

об­щес­тво

ци­ви­ли­за­ция

фор­ма­ция

«инс­ти­ту­ты»

наука

┌─────┴──────┐

про­сто ® гу­ма­ни­тарная

┌─────┴──────┐

про­сто ® обо­со­блен­ная от дру­гих знаний

┌─────┴──────┐

при­клад­ные ® общие

┌─────┴──────┐

просто ® тео­ре­ти­ческие

┌─────┴──────┐

про­сто ® фун­да­мен­та­ль­ные

(сис­те­мные)

Пер­во­на­ча­ль­но (а для мно­гих лю­дей это нор­ма и сей­час) зна­ния эко­но­ми­ки не обо­со­би­лись от дру­гих зна­ний. Обо­со­бив­ши­еся эко­но­ми­че­ские зна­ния бы­ли праг­ма­ти­че­ски­ми, при­клад­ными. На их осно­ве воз­ни­кли об­щие эко­но­ми­че­ские зна­ния, и пер­вой их фор­мой бы­ла по­ли­тэ­ко­но­мия (Мон­кре­ть­ен, Пе­ти). За­тем про­ис­хо­ди­ла тео­ре­ти­за­ция по­ли­тэ­ко­но­мии (Смит, Ри­ка­рдо, Миль, Маркс). Дав­но на­ста­ло вре­мя сис­те­мной трак­тов­ки фун­да­мен­та­ль­ной тео­рии эко­но­ми­ки как де­тер­ми­нан­та всей сис­те­мы эко­но­ми­че­ских наук.

Наука

┌──────────┼───────────┐

экономическая ® общеэкономическая ® теоретическая.

При изучении истории экономической мысли важно пользоваться не только книгами, написанными экономистами по данному вопросу, но книгами биографической библиотеки “Жизнь замечательных людей” Ф. Павленкова и “Жизнь замечательных людей” М.А. Горького.

Линии развития экономических воззрений в новое время следует свести к трем: Первая – теоретизация экономической науки, начиная с монетаристов и кончая классической школой. Вторая линия – теоретизация экономической науки последователями Маркса. Она вначале была активной, а затем начался ее застой и по этой причине произошел кризис это линии. Третья линия состоит в развитии западной мысли – ее детеоретизация в виду отказа от философского основания. Схематично это покажем так:

2

1 3

Экономику не понимают не только простолюдины, но и элита, в том числе идеологи и политики. В этих условиях приходиться удивляться тому, что экономика пока все еще кормит общество, хотя уже сейчас половина населения мира живет в бедности.

| >>
Источник: Войтов А. Г.. История экономических учений. Краткий курс, переработанный. 3-е изд. - М.: Маркетинг, - 103 с. 2003

Еще по теме ВВЕДЕНИЕ:

  1. Введение
  2. ВВЕДЕНИЕ
  3. ВВЕДЕНИЕ
  4. Введение
  5. ВВЕДЕНИЕ
  6. Введение
  7. Введение
  8. ВВЕДЕНИЕ
  9. Введение
  10. ВВЕДЕНИЕ
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. Введение
  13. 1. ВВЕДЕНИЕ
  14. 14.1. Введение
  15. Введение в процедуру оценки
  16. 27.1. Необходимость введения водного налога
  17. 115. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ВВЕДЕНИЯ ТАРИФОВ