<<
>>

Как различаются пространственные образования

Функциональная экономика индустриальных методов зависит от выявления не только временных, но и, как это показал Т. Веблен, пространственных эквивалентов [УеЫеп 1978 (1904)]. А. Чандлер описал административную координацию, обеспечивающую успех крупных фирм и массового производства как результат их способности программировать потоки сырья и готовой продукции и стандартизировать этот процесс [СЬапс11ег 1980].
Инвестирование в формы необходимо для того, чтобы поддерживать упорядоченность во времени и стандартизацию в пространстве, ибо они обеспечивают экономию от масштаба [есопогтпез оГзса1е] в условиях массового производства. Напротив, немедленное следование потребительскому спросу (стратегия «точно вовремя») подрывает индустриальные требования стабилизации и планирования: поведение, основанное на соответствии одной форме координации, ведет к недочетам и провалам при другой форме координации.

В качестве примера рассмотрим новое оснащение — экспертную систему, позволяющую рационализировать размещение кредитов отделениями банка.

Такое оснащение эффективно только до тех пор, пока оно соотносится с другими, уже имеющимися инструментами и ресурсами. Оно требует предварительных инвестиций в формы, позволяющие упорядочить информацию в критериальном и серийном формате, приспособленном к кредитной функции промышленного производства. Для работы оснащения необходимо стандартное досье с цифрами, позволяющее осуществлять расчеты; с результатами экспертизы специалистов по кредитам; с базой данных. Например, «идеальное» кредитное досье указывает на фирму, «хорошо структурированную на техническом, финансовом и человеческом уровне», которая производит продукты, «отвечающие стандартам Европейского экономического сообщества», и обращается за кредитом, собираясь делать «вложения в расширение деятельности» [\У1$51ег 1989].

С позиций рынка схема принятия решений относительно кредита совершенно иная: здесь уже нет экспертов — а есть продавцы, переходящие из одной двери в другую; уже нет толстых папок, просмотр которых занимает изрядное количество времени, а есть прямой контакт с клиентом и необходимость сразу же чутко реагировать на его субъективную потребность в покупке. Что же касается мотивов клиента, то они уже не рассматриваются как нацеленность на эффективные инвестиции в рамках планирования на будущее. Кредитная операция" подчиняется рыночной координации и рассматривает быстротечный каприз клиента как подходящую возможность, которую надо суметь ухватить, оказав клиенту должное внимание. Внимание следует уделять и конкурирующим банкам, с тем, чтобы предложить приемлемую ставку процента.

<< | >>
Источник: Сост. и науч. ред. В.В. Радаев; Пер. М.С. Добряковой и др.. Западная экономическая социология: Хрестоматия современной классики Сост. и науч. ред. В.В. Радаев; Пер. М.С. Добряковой и др. — М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН),2004. — 680 с.. 2004

Еще по теме Как различаются пространственные образования:

  1. Второе ограничение: пространственная локализация
  2. Формы и методы финансового контроля, различающиеся регламентом и временем проведения
  3. Образование как глобальная проблема общества
  4. Функция денег как средства образования сокровищ, накопления и сбережения.
  5. 15. Как проходило образование централизованных государств в Западной Европе?
  6. 17.1. Внутрифирменное обучение как процесс непрерывного образования и его особенности
  7. Функция денег как средства образования сокровищ, накоплений и сбережений.
  8. Часть 3. Налоги и сборы как источникиформирования налоговых доходов субъектов РФ и муниципальных образований
  9. Налоги и сборы как источники формирования налоговых доходов субъектов РФ и муниципальных образований
  10. 82. ВИДЫ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ. ДВИГАТЕЛЬНОЕ И ПРОСТРАНСТВЕННОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
  11. Глава 4 Образование и наука 4.1. Институты образования о современном обществе
  12. 7. Изсправки Отдела народного образования СВАГ о контроле над немецким народным образованием в Советской зоне оккупации Германии по состоянию на 1 октября 1946 г.
  13. 1 Статистический бюллетень ФСЗ 1995. М., 1995. Отечественная высшая школа и российская государствен ность // Вузовские вести. М, 1998. Ns 13. С. 63 Доклад министра общего и профессионального образования Российской федерации Филипова В.М. // Московский универ ситет. М, 1999. N° 9. С. 3.Раздел ill. Социальные ютугы4,2, Высшее образование н наука
  14. Финансы и налогообложение субъектов хозяйствования без образования юридического лица. Особенности организации финансов субъектов хозяйствования без образования юридического лица
  15. 86. ИННОВАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ
  16. 9. СТРУКТУРА ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  17. 6.6. Образование