загрузка...

18 СЕМАНТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ

Первые простые звуки, произносимые ребенком, появляются в 1-й месяц жизни. Ребенок начинает проявлять внимание к речи взрослого человека.

Гукание появляется в период от 2 до 4 месяцев. В 3 месяца у ребенка возникают собственные речевые реакции на речевое обращение к нему взрослого. В 4–6 месяцев ребенок проходит этап гуления, начинает повторять за взрослым простые слоги. В этот же период ребенок способен интонационно различать обращенную к нему речь. Первые слова появляются в речи ребенка в 9—10 месяцев.

В 7 месяцев можно говорить о появлении у ребенка интонации. В среднем полуторагодовалый малыш оперирует пятьюдесятью словами. Около 1 года ребенок начинает произносить отдельные слова, называть предметы. Около 2 лет он называет простые предложения, состоящие из двух-трех слов.

У ребенка начинается активное речевое общение. Он с 1 года переходит к фонемной речи, и этот период продолжается вплоть до 4 лет. Уребенка быстро пополняется словарный запас, и к 3 годам он знает около 1500 слов. С 1 года до 2 лет ребенок употребляет слова, не изменяя их. Но в период с 2 до 3 лет начинает формироваться грамматическая сторона речи, он учится согласовывать слова. Ребенок начинает понимать смысл слов, что и определяет развитие семантической функции речи. Его понимание предметов становится более точным, правильным. Он может дифференцировать слова, понимать обобщенное значение.

С 1 года до 3 лет ребенок вступает в этап произнесения многозначных слов, но их количество в его словарном запасе еще невелико.

Словесные обобщения у ребенка начинают формироваться с 1-го года жизни. Сначала он объединяет предметы в группы по внешним признакам, затем – по функциональным. Далее формируются общие признаки предметов. Ребенок начинает подражать в своей речи взрослым.

Если взрослый поощряет ребенка, активно общается с ним, то речь ребенка будет развиваться быстрее. В 3–4 года ребенок начинает оперировать понятиями (так можно определить слова по смысловой языковой структуре), но они еще не до конца осознаются им. Его речь становится более связной и принимает форму диалога. У ребенка формируется контекстная речь, появляется речь эгоцентрическая. Но все же в этом возрасте ребенок не до конца осознает значения слов. Чаще всего его предложения строятся только из существительных, исключаются прилагательные и глаголы. Но постепенно ребенок начинает овладевать всеми частями речи: сначала прилагательными и глаголами, затем в его речи появляются союзы и предлоги. В 5 лет ребенок уже овладевает грамматическими правилами. В его словарном запасе содержится около 14 000 слов. Ребенок может правильно составлять предложения, изменять слова, употреблять временные формы глагола. Развивается диалоговая речь.

<< | >>
Источник: З. Б. Лощенкова. Возрастная психология. Шпаргалка. 2009

Еще по теме 18 СЕМАНТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ И ЕЕ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ:

  1. 10.4.1. Использование финансовых функций для вычисления значений
  2. 45. Проблемы самооценки у детей младшего школьного возраста
  3. Препятствия для значения брендинга
  4. ЗНАЧЕНИЕ ИЗУЧЕНИЯ РЫНКА ДЛЯ ВЫБОРА МЕСТОПОЛОЖЕНИЯ ПРЕДПРИЯТИЯ
  5. 42. Значение анализа финансово-хозяйственной деятельности для планирования
  6. § 1. Институты: их роль в обществе и значение для социологии. Постановка проблемы
  7. В бизнесе побеждает стратег, а не тактик. При этом подбор персонала имеет стратегическое значение для бизнеса.
  8. III Естественная оборонительная реакция всякого живого существа; фазы оборонительной реакции человека и органы, эту реакцию выполняющие. — Этический характер воздающего правосудия как функции, отдельной от оборонительной функции. — Эта функция не зависит от какого бы то ни было критерия свободы или нравственной вины.
  9. 99. Установление фактов, имеющих юридическое значение
  10. Значение государства
  11. 1.1. Значение маркетинга
  12. Значение моря. Мореплавание
  13. § 5. Показатели колеблемости (вариации) значений признаков
  14. Международное значение войны.
  15. Значение стяжательских классов
  16. § 4. Средние величины и характеристики рассеяния значений признака